地理空间能力是地理学的核心能力之一,其培养贯穿于整个高中地理教学。本文从学生地理空间能力的培养出发,在课程标准等理论支撑下,以2008—2013年江苏高考地理试卷作为样本,采用文献研究法、统计法、比较法和案例分析法,开展了江苏地理高考中关于地理空间能力考查的特点研究,分析了地理空间能力的内涵和结构,为高中地理空间能力的教学提出了合理化的建议。本文共分为以下五部分：一、“绪论”部分。论述了问题提出的理由、国内外研究现状、研究的内容、方法和技术路线。二、“高中地理空间能力的理论分析及概念界定”部分。阐述了考试大纲、课程标准理论对高中地理空间能力的要求。对地理空间能力、地理空间定位能力、地理空间分布觉察力和地理空间分析能力分别进行了概念界定,并对高考试题中的各地理空间能力进行了界定。三、“江苏高考试题中地理空间能力考查的特点分析”部分。从题量、题型、分值和知识点方面分析了六年来地理空间能力考查的变化,得到以下特点：地理空间定位能力方面考查内容凸显学科主干知识、定位方法集中性明显；地理空间分布觉察力方面突出在点、线、面三种形态的空间分布判读；地理空间分析能力方面多以示意图、区域地图、景观图等图表形式考查；另外部分试题还考查了三种能力的综合。四、“高中地理空间能力的教学措施”部分。一是强化地理规律中的空间方位,提升定位能力；二是进行地理思维建模,提升空间分布觉察力；三是加强地理空间联想,提高空间分析能力。五、“结语”部分。概括了本研究的基本结论,分析了研究存在的不足,并对研究前景进行展望。