我国普通高中课程改革至今已经有十余年了,取得的成果显著,但是面对科技经济的高速发展,面对时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求,现行标准尚存在不匹配性和不适应性,亟待改革。为了培养适应新时代高素质的公民,必须要发展学生的核心素养,而学生核心素养的形成需要落实到具体的课堂教学中。高一化学必修1中的概念原理知识具有抽象性、重要性的特点,这一部分内容对于学生核心素养的形成具有重要的作用。但大量文献表明,不少研究者仅仅从化学概念原理或者是核心素养单方面进行研究,而缺乏在化学核心素养指导下的概念原理教学策略研究。基于以上现状,本人提出了基于化学核心素养的概念原理教学策略研究。此课题的研究,以期为化学理论实践改革提供某个角度参考。本课题研究以建构主义学习理论、人本主义学习理论、认知学习理论为理论基础。在化学核心素养与概念原理等相关研究的基础上,本人对桂林市一所普通中学高一年级3班和4班的学生进行了三个多月的研究。研究方法以质的研究方法为主,结合量的方法进行研究,具体运用到了问卷调查、访谈法、纸笔检测等方法。研究过程主要分为四个部分,第一,本文在化学核心素养与概念原理等相关研究的基础上,编制了问卷和访谈内容,选取桂林市一所普通中学高一年级3班与4班两个平行班作为研究对象,开展了问卷调查,同时选取了不同层次的学生进行了访谈,通过问卷调查与访谈初步了解到化学核心素养在实际课堂中落实情况和化学概念原理知识教学现状。第二,本文根据概念原理知识特点及学生化学核心素养发展需求,提出了在化学核心素养指导下概念原理的教学原则:主体性原则、阶段性原则、系统性原则,并建构了相应的教学策略:创设情境、引入概念,图片展示、形成概念,问题驱动、理解概念,对比剖析、深化概念。第三,为了检验上述策略的可行性与有效性,以人教版高中化学必修1中的概念原理知识内容为载体,将所构建的策略运用于课堂教学。第四,为了评价教学实施的效果,本研究对两班学生发放了问卷并进行访谈,同时采用SPSS20.0对学生考试成绩进行分析。通过对调查结果进行处理与分析得出:本文提出的教学原则、构建的教学策略,有利于学生对学习化学概念原理积极性的提高、活跃了课堂氛围,有利于学生更加深入地理解化学概念原理并进行迁移与应用,为学生学习抽象性的概念原理提供了方法指导,同时有利于学生化学核心素养水平的提高,论证了本研究所构建的教学策略的有效性。化学核心素养落实到化学教学实践是当前的重要任务,需要持续地探索。由于研究对象范围较小,本研究的时间及本人的实践能力有限,本文提出的教学策略及研究结论还有待进一步检验和完善。