荀子是我国的一位伟大的语文教育家,是继孔子之后“诗教理论”(中国古代的语文教育)的积极践行者。本论文从荀子语文教育思想产生的背景和理论基础谈起,主要论述了荀子:语文教育目的论;行之有效的语文教、学思想和综合的语文能力观三个方面的语文教育思想,并探究其当代价值。荀子语文教育的主要目的是“以美其身”,培养君子,用我们现代人的观点来看就是培养有高尚的和健全的人格的人,这对于我国当代的语文教育的肩负的一个重要任务就是培养学生的健全人格有着重要的启示。荀子的语文教、学思想,如:注重学、知、行统一,培养学生的言语实践能力;注重实行大语文教育,结合时代的需要进行语文知识的讲授;注重用个性化语文教学;注重培养学生积累习惯和能力等对我国现在的语文教学也有着重要的借鉴意义。另外荀子在那个时代的语文能力观,对于我国当代的语文教师树立符合时代发展需要的语文能力观也有着深刻的启发。中国的语文教育有着悠久的历史,中国的语文教学有着中华民族五千年的文化积淀,因此,我国的语文课程改革必须在借鉴国外母语教育理论、经验的基础上,也必须回头看一下中国语文教育走过的足迹,从中找出中国语文教育所独有的规律与特点,从而使我国的语文课程改革向着更加健康的方向发展。本文研究荀子的语文教育思想的主要目的,就是是希望能够从荀子的语文教育思想中找出一些对中国当代语文课程改革的有益借鉴。