语言迁移研究一直是第二语言习得和语言教学领域中的重要研究课题。Taylor等前人的研究表明,学习者在外语学习的初级阶段比中、高级阶段更依赖于母语。当母语和外语的某些结构相同时会产生正迁移,不同时则会产生负迁移。笔者在蒙古族中学生的基础英语教学中发现,蒙古语在英语时态学习中产生多层面的语言负迁移作用,尤其当母语里没有与英语相对应的时态时,蒙古族中学生会因借助母语中的时态而将英语现在完成时误用为一般过去时的现象。　　有鉴于此,笔者在内蒙古师范大学附属中学两个蒙古族中学英语教学班进行了蒙古语“时”和“体”对蒙古族中学生英语现在完成时学习影响的对比分析研究。首先,笔者通过英语时态测试及调查问卷了解到,蒙古族中学生在英语现在完成时学习方面存在的问题尤为突出;在此基础上,通过对蒙古语与英语对比教学班的课堂观察以及对具有代表性的学生的访谈所搜集到的数据进行分析,研究结果表明语言对比有助于提高蒙古族学生英语现在完成时的学习效果。　　本论文共分五个部分。　　第一部分通过背景分析提出本研究的理论意义和实际意义。第二部分阐述了语言迁移的内涵发展以及少数民族语言迁移研究现状,提出研究的理论依据。第三部分通过对比蒙古语和英语在时态方面从构成到使用的区别,分析了蒙古语时态对蒙古族中学生英语现在完成时学习的影响。第四部分提出了研究问题,分析了相关数据,得出主要研究结果。第五部分总结本研究发现并为今后的研究提出发展方向及建议。