“互联网”作为20世纪人类最伟大的发明之一,它的诞生给人类发展带来了新机遇,给经济社会发展提出了新课题,也给我国高等教育人才培养提出了新要求。习近平总书记在党的十九大报告中八次谈到互联网,强调要“善于运用互联网技术和信息化手段开展工作”。对于当今的大学生来说,网络是其重要的知识和信息来源,对其思想、政治、道德和心理发展产生重要影响。2017年,中共中央、国务院联合发布《中长期青年发展规划(2016—2025年)》,明确提出“把互联网作为开展青年思想政治教育的重要阵地”,“在青年群体中广泛开展网络素养教育,引导青年科学、依法、文明、理性用网。”2018年教育部思想政治工作司提出要加快研制《大学生网络素养指南》,加强大学生网络素养教育。在“互联网+”的新时代背景下,加强大学生网络素养教育、提升大学生网络素养,既是新时代大学生思想政治素质内在发展的必然要求,也是引领大学生积极践行社会主义核心价值观,增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的必然要求。因此对思想政治教育视域下大学生网络素养培育进行研究,具有较强的理论意义和实践价值。本文主要包括以下内容:第一章,思想政治教育视域下大学生网络素养培育的内涵及意义。基于思想政治教育视域来分析和研究大学生网络素养教育问题是“互联网+”时代发展的迫切需要,是大学生网络素养发展的现实要求,也是大学生思想政治教育理论和实践发展的内在要求。本章作为全文研究的逻辑起点,基于大学生网络素养教育的背景分析,明确了思想政治教育视域下大学生网络素养培育的内涵,为教育目标的设定和教育内容的选取奠定理论前提。第二章,思想政治教育视域下大学生网络素养培育的目标与内容。思想政治教育视域下大学生网络素养培育的本质目的是要大学生成长为出符合时代发展要求和大学生群体需求的新型高素质网民。这种高素质体现在大学生对网络的认知,情感和使用能力三个方面,这也就成为了思想政治教育视域下大学生网络素养培育的目标。思想政治教育视域下大学生网络素养培育内容的制定是本文的重点,也是本文的创新点。依据思想政治教育的整体性原则,大学生综合能力的实际情况以及教育目标的要求,本文将思想政治教育视域下大学生网络素养培育的内容制定为三大类型,即网络认知理解类内容、网络情感观念类内容与网络行为能力类内容。第三章,思想政治教育视域下大学生网络素养培育的方式与途径。针对教育目标和内容设计,本文提出思想政治教育视域下大学生网络素养培要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用,为学生打下坚实的理论基础;要通过积极开展大学生网络素养实践活动,激发大学生提升网络素养的主动性;要扎实构建大学生网络素养教育网络平台,形成网上网下教育的合力。