教育的根本任务在于立德树人,落实立德树人,既能反应时代主题、弘扬主旋律,又能凸显学科特色。新课程标准提出“自主”“合作”“探究”的教学理念,要求在课堂教学过程中着重培养学生发现问题与解决问题的能力,通过创新探究教学的方式,让学生结合身边的实践活动自主思考、合作探究,不断提高学生分析问题与解决问题的能力,提升学生的综合素养。办好思想政治理论课的关键在教师,要充分发挥教师的积极性、主动性、创造性。在教学实践中,探究式教学模式对激发学生的学习兴趣、提高教师的教学技能产生了重要作用。基于此,以高中思想政治课探究式教学为切入点,按照“引言—理论指导—现状分析—提出策略—实施要求”的逻辑顺序研究,包括以下五个部分:第一部分为引言;第二部分阐述高中思想政治课探究式教学的理论,依次论述了探究式教学的定义和运用意义;第三部分分析高中思想政治课探究式教学运用现状,通过分析学生问卷调查、教师访谈以及实习观察,了解到高中思想政治课探究式教学存在问题,教师对探究式教学认知程度不高,课堂探究重形式轻主体,教学评价形式单一等问题进行原因分析;第四部分,在第三部分的基础上重点论述了高中思想政治课探究式教学运用的优化策略,教师从课堂主导者向引导者角色的转变、学生从被动学习向主动学习的转变、学校从管理者向服务者的转变,三个维度对探究式教学策略进行了相关论述;第五部分为高中思想政治课探究式教学的实施要求,包括课前实施要求,教师要深入了解学情,设计教学方案;学生要自主预习,提出疑问;课中实施要求,包括情境导入,激发兴趣、提出问题、活动探究、交流总结、拓展延伸。最后,进行课后反思及探究式教学模式在必修二中的教学过程片段运用展示。通过理论与实践相结合,充分发挥探究式教学在高中思想政治课中的作用,提高学生学习效率,从而达到事半功倍的效果。