随着知识经济时代的到来,如何培养和开发创造潜力,如何培养出更多、更好的具有创造力的人才,已经被世界上越来越多的国家所关注。以往关于知识与创造力的研究,逻辑推断式的理论探讨较多,实证研究相对较少,存在不同的甚至是矛盾的观点。因此我们认为知识和创造力的关系可能受到其它变量的影响,其它变量的研究有助于解释两者关系的不一致性。思维风格作为一个个体变量与知识的关系密切,而以往以思维风格为第三变量解释知识与创造力关系的研究还几乎是空白。本研究依据已有的理论分析,提出知识与创造力间的关系受思维风格调节的思想,并通过实证研究部分地证实了这一点,有助于我们更好地理解知识对创造力发挥作用的机制。本研究以287名高二年级理科班学生为被试,施测思维风格问卷、物理创造力问卷,并收集了学生的统考物理成绩,考查了思维风格在物理知识与物理创造力中的作用,同时考察了思维风格与物理创造力的关系、物理知识与物理创造力的关系,得出以下主要结论:1、从总体上看,学生倾向立法型、等级型、自由型和外倾型思维风格,而较少使用平等竞争型和专制型思维风格。男生更倾向于立法型、内倾型和自由型思维风格,女生更倾向于外倾型思维风格。2、在思维风格和物理创造力的关系上,创造高分组倾向于立法型、审判型、等级型和自由型思维风格;创造低分组倾向于执法型、外倾型、局部型和保守型风格。3、在思维独特性上,男生得分高于女生,差异显著;在适宜性上,女生得分高于男生,差异显著。4、思维的流畅性、变通性、独特性和适宜性均与学业成绩显著相关,同时成绩好的学生在这几个方面均好于成绩不好或中等的学生,差异显著。5、内倾型、外倾型和局部型思维风格在知识和创造力的独特性中起调节作