职业技术教育课程是链接行业职业资格、教育机构培养目标、学生的职业能力之间的桥梁,是职业技术教育的本质特征和教育理念的具体体现,处于职业技术教育体系发展与改革的核心地位。对职业技术教育课程改革的研究有助于了解被研究的职教体系的演变和职业技术教育发展历史和现状。研究采取实地考察、历史研究和文献分析的方法,以尼日利亚职业技术教育课程改革为切入点,以独立后尼日利亚职业技术教育决策机构在课程改革中的重大举措为线索,分析职业技术教育课程结构的变更和特点,剖析课程体系存在的问题、改革的措施和取得的成效以及面临的困境。通过对尼日利亚职业技术教育课程改革经验和教训的分析,认识发展中国家推进职业技术教育改革和发展的客观规律,推进和深化我国职业技术教育的体制改革。本研究主要基于职业技术教育课程基本理论。绪论部分简要介绍本研究的缘由、已有的研究综述,介绍了行文的研究思路和研究方法,并厘定核心概念。第二章分析尼日利亚的政治、经济、文化、教育概况,并勾勒尼日利亚职业技术教育从殖民地时期到独立后的发展概况以及现今的管理体制和体系结构,详细介绍尼日利亚职业技术教育课程改革中的重要机构,主要有国家技术教育委员会(NBTE)、国家教育学院委员会(NCCE)、国家商业和技术考试委员会(NABTEB)、联合入学考试委员会(JAMB)、工业培训基金会(ITF)等,这包括了尼日利亚职业技术教育体系中的核心管理机构、课程认证机构、考试评估机构、实践资助机构等,是尼日利亚职业技术教育课程改革决策和执行的主要部门。第三章是本研究的重点部分,分三节详细介绍尼日利亚职业技术教育从1960年至今的课程改革,第一和第二节重点分析独立后至今尼日利亚政府和教育部门对职业技术教育课程改革出台的重要政策和措施,结合改革的政治和经济背景,分析尼日利亚职业技术教育课程的变革。第三节单独介绍和实例分析尼日利亚职业技术教育课程改革的核心——课程认证和评估体系。随后的两小节中总结了尼日利亚职业技术教育课程改革取得的成就和改革中遇见的困难。第四章重点分析影响尼日利亚课程改革的因素。由此,在第五章分析尼日利亚职业教育发展中的经验和教训,并结合我国职业技术教育发展的实际提出一些启示。文章的创新之处在于:以实地考察的方式,收集和整理尼日利亚职业技术教育课程改革和发展的第一手资料,分析其改革和发展的成就和困境,对发展中国家的职业技术教育国别研究、以及教育援非工作,进行理论研究和实践探索。