美国学者的研究证明自主学习能力(Self-Regulated Learning Ability)会对学生学习成绩产生较大影响[1]。然而,国内对自主学习能力与高中生学习成绩间的量化分析研究较少。通过调查江西省某高中八个班级516名学生,本研究试图探索三个问题:1.学生的自主学习能力对学生学习成绩和对数学学习成绩的影响;2.班级平均的自主学习能力对学生的学习成绩和数学学习成绩的影响;3.自主学习能力强和自主学习能力弱的两类学生的学习和生活习惯的异同。在确定调查问卷具有较高的信度和效度后,本文采用了分层线性模型(Hierarchical Linear Model)作为主要分析方法。本文主要结论有:自主学习能力对学习成绩能够产生积极显著的影响。学生自主学习能力每提高一个标准差,其学习成绩总分提高13.199分,数学考试成绩提高9.769分,自主学习能力对其余科目的影响大于其对数学的影响;班级平均自主学习能力对学生的学习成绩产生积极显著的影响。班级平均自主学习能力提高一个标准差,学生成绩总考试成绩提高20.566分,数学成绩提高17.736分;自主学习能力强和弱的学生在自我目标导向性,对学习和生活的态度和习惯上都存在显著差异。为加强学生的数学自主学习能力,本文认为数学教师可以从以下方面做出努力,第一,培养学生的数学学习能力。数学教师应当分级优化高中生的数学学习内容,针对不同层次水平的学生设计有效的课程;第二,培养学生正确的数学学习方法。学生只有通过学习和练习掌握了适合的数学学习方法,数学学习能力才能得到一定的提高。对于自主学习能力弱的学生,教师应当在教学中讲授知识的同时并指导他们正确的学习方法;第三,培养学生正确提出数学问题能力,自主学习能力弱的学生在遇到数学难题可能会逃避放弃,教师需要对其耐心引导,鼓励思考,鼓励提问,激发学生对学习数学的动机和热情;第四,培养学生对数学知识的自我反思和自我评价。在笔者的教学中,每一届都会要求学生从高一开始坚持做数学的错题笔记和对每一次考试的试卷进行考后分析。做数学错题笔记的目的是为了帮助学生分析自己做错的原因和归纳总结该类题型的最优解法,时常翻阅错题笔记可以有效的降低学生在同类型题目上出错的概率。对每一次考试进行试卷分析是为了帮助学生正确的认识到自己在哪些模块比较薄弱,对自己有比较准确的定位,在后续的学习过程中更有针对性的去复习巩固。教师通过这些辅助措施可帮助学生逐渐养成自我反思的良好习惯。与此同时,学校可以从应加强高中生自主学习教育,营造良好的育人环境和坚持探索式讲课方式方面对提高学生的自主学习能力。研究结论有助于政府,学校和教师认识自主学习能力的重要性,以及为培养班级和学生自主学习能力提供建议。