在当前教育信息化趋势下,PPT课件由其简单方便的特点逐渐成为教师多媒体课堂教学的首选。然而伴随着其在教学中的普遍应用,逐步积累了一些问题,不合理的图片设计便是其中重要的一个。如果教师在课堂教学中,引用了一些对学生学习没有帮助的,甚至可能产生反面效果的课件,最终只会降低学生的学习效率。因此,在PPT课件中合理的设计图文资源便成为衡量现代教师信息技术素养高低的标准之一。随着眼动技术在教育技术领域的运用,研究者可以直接观察到学习者认知加工的过程,了解学习者学习过程中的注意规律,进一步规范多媒体教学方式,会从很大程度上提高学生学习效率。目前,已有大部分学者对PPT课件和图片进行研究,但是利用眼动实验法对这两者进行更加客观的研究与记录,还是少有涉及。本研究以已有的PPT课件研究和眼动方法研究为基础,通过图片呈现方式和图片呈现位置两个实验,对48名初中生的课件学习情况进行研究,分析测试成绩及热点图、注视时间、注视次数、首次进入时间、首个注视点注视时间、访问时间等相关眼动指标,探讨PPT课件中图片设计对学习者的影响,得到以下结果。(1)在不同的图片呈现方式下,测试成绩、注视热点图、注视时间、注视次数、首次进入时间、首个注视点的注视时间六项指标间均存在差异。图文内容相关性高的前提下,图片以动态示意图方式呈现时对初中生有较大影响,且学习效果最好。(2)当图片以不同的位置呈现时,测试成绩、注视热点图、注视时间、注视次数、访问时间指标之间均存在差异。在图文内容相关性高的前提下,右图位置(即图片呈现在文字右侧)对初中生学习的影响较大,且学习效果最好。最后,本研究对两个实验中的各项眼动指标数据进行详细的分析,综合探讨在PPT课件教学中图片设计的规律。研究结论可以给教师PPT课件设计带来指导作用,从而促进更有效的多媒体教学。