处于网络文化飞速发展时代的“90后”，其理想信念、道德观念等都会受到很大的影响。“90后”大学生正确荣辱观的确立，不仅与到大学生自身发展密切相关，也决定着国家的发展与未来。因此，在网络文化背景下，研究分析“90后”大学生的荣辱观的特点及存在问题，深入分析其形成原因，探索实现“90后”大学生荣辱观教育的有效途径，具有非常重要的现实意义。论文第一章首先介绍了社会主义荣辱观教育的内涵，包括荣辱观的内容，荣辱观与羞耻感的关系，荣辱观的功能，社会主义荣辱观的现实依据和思想基础，社会主义荣辱观的基本内容、特点以及功能。第二章分析了“90后”大学生荣辱观现状，包括“90后”大学生的思想、行为、心理以及性格等特征，“90后”大学生荣辱观的认知与践行，“90后”大学生的人生观、世界观和价值观。第三章分析了“90后”大学生荣辱观存在的问题及影响因素。“90后”大学生荣辱观存在的问题，主要包括爱国主义缺失、服务意识缺失、存在迷信现象、劳动观念淡薄、集体荣誉感淡薄、诚信问题、违法乱纪行为增多以及艰苦奋斗精神缺失等；影响大学生社会主义荣辱观形成的因素主要包括家庭、学校、网络、文化、经济以及大学生自身等方面。第四章探讨了树立“90后”大学生社会主义荣辱观的途径，主要包括学校层面、国家层面以及大学生自身三个方面。其中学校层面的措施主要有以师德建设为前提加强大学生荣辱观教育，把加强大学生社会主义荣辱观纳入教学大纲，以社会实践为桥梁加强大学生荣辱观教育，优化校园网络文化、扩展荣辱观教育平台；国家层面的措施有大力宣传社会主义精神文明建设、加强公民道德建设，健全法制制度建设、惩治和打击各种违法犯罪行为，努力优化和谐的社会舆论环境；自身努力主要包括提高对道德及其重要性的认识，明确人生奋斗的价值和目标，保持健康向上的精神状态、正确对待遇到的挫折以及成败等。在网络文化背景下，大学生社会主义荣辱观的教育任重而道远。高校学生管理工作者需要正确对待大学生荣辱观教育过程中出现的新情况、新问题，积极创新大学生荣辱观教育的方式方法，拓宽荣辱观教育的渠道。同时，大学生社会主义荣辱观教育的开展需要有效整合社会、学校、家庭三者的力量，积极调动当代大学生的积极性和主动性，全力营造好社会主义荣辱观教育的氛围和环境。