自主学习对学校的教育以及学生的终身发展起着很重要的作用,它是教育领域研究的一个热点话题。培养学生的英语自主学习能力是英语新课程改革中关注的一个焦点问题,也是实行素质教育的一个很重要的问题。随着新课程改革的日益推进,自主学习逐渐被广大教育者当作行之有效的学习方法,怎么样培养学生的英语自主学习能力则显得特别的重要。此外,新课程标准也指出把培养学生的情感态度价值观作为新课程目标的重要组成部分,而自我效能感是情感因素中一个很重要的方面。在影响学生英语自主学习能力提高的诸多情感因素中,自我效能感发挥着重要的作用。而将初中生的自我效能感作为出发点和切入点,对学习过程中英语自主学习能力的影响进行相关研究的不太多。基于此原因,本研究在分析和研究相关的文献综述的基础上,试将自我效能感这一因素作为影响学生英语自主学习能力的一个重要的情感变量,来调查和讨论自我效能感与英语自主学习能力的现状及它们之间的关系,并深入探讨自我效能感对初中生英语自主学习能力的影响,旨在教学过程中使教师有意识地把改善学生的自我效能感作为一项重要举措,来提高学生的英语自主学习能力。本研究把课堂观察、访谈和三个调查问卷---初中生自我效能感及其来源的调查问卷和初中生英语自主学习的调查问卷作为研究工具。选取山东省杜郎口中学的八年级一、二班的学生为受试对象进行问卷调查研究,两个班级分别分成控制班和实验班。实验班采取自我效能感训练来研究自我效能感对自主学习能力的影响。本研究搜集到的所有数据采用统计软件Software Excel和画图软件Sigmaplot进行详细分析。研究结果表明：(1)初中生的自我效能与英语自主学习能力呈明显正相关的关系；(2)通过自我效能训练,实验班的自我效能水平的三个方面和英语自主学习能力的四个方面都不同程度上明显高于控制班；(3)通过提高自我效能感的训练来提高初中生的英语自主学习能力是非常可行的。综上所述,本研究能够为中学教师在引导初中生提高英语自主学习能力,增强初中生的自我效能感的教学实践中提供理论指导。同时,将本研究与英语教育教学实际很好地相结合,有利于将传统教学中“填鸭式的被动式学习转变为主动式学习。在学生自主学习的过程中,老师要注意重视培养和发展初中生的学习独立性和自我效能感,只有当初中生在他们的自主学习过程中不断掌握英语学习的技能和方法,学会如何学习,才能为他们将来的发展奠定扎实的基础。