本文以近百年来高中历史教科书中的儒学内容变化为研究内容,以图把握百年来高中历史教科书中儒学内容的发展趋势并关注其现实意义。这对于把握高中历史教学中“儒学”这一重点内容大有裨益,对于新时期高中历史教学培养学生的核心素养特别是“家国情怀”的培养更是影响深远。本文选取成书于不同历史时期的典型性高中历史教科书为研究对象,即吕思勉著1924年《新学制高级中学教科书本国史》、1934年《复兴高级中学教科书本国史》及人民教育出版社1956年版高级中学课本《中国历史》、1992年版高级中学课本《中国古代史》(选修)、2007年版普通高中课程标准实验教科书《历史》(必修3),通过对各版本教科书中关于儒学的内容表述进行梳理,并结合每一版本教科书所处的时代环境,从而探析近百年来高中历史教科书中儒学叙述的变化并把握其发展趋势,最终为当今历史学科核心素养视角下的“家国情怀”的培养提供现实指导。具体来说,本文首先通过对成书于不同历史时期的具有典型代表性的五个版本高中历史教科书进行文本研究,总结出不同版本教科书中的儒学发展脉络,即由散乱逐渐走向集中;其次,本文选取儒家思想最主要的代表人物孔子作为研究对象,孔子形象的变化与教育要求的变化联系密切,以孔子形象在百年高中历史教科书中的不断提升窥视儒学在百年高中历史教科书中的发展趋势;再次,文章在上述基础上,把握儒学在近百年高中历史教科书中变化过程实质上是基于时代背景对儒学进行重构的过程,从而为当下的高中历史“儒学”教学提供参考。在这一过程中,文章还将儒学变化与其相对应的教学大纲作对比,以把握时代背景对儒学叙述的影响。最后,本文在理论研究的基础上把握儒学在高中历史教学中的现实意义,为高中历史教学中历史品质的塑造和家国情怀的培养提供参考。文章在本部分论证了儒学内涵与家国情怀的内在一致并提出具体的基于儒学内涵的家国情怀培养策略。