高考学生由于高考这一重要的事件影响,学业压力大,负担重,导致高考学生出现考试焦虑的问题,这一问题也受到越来越多的关注,对高考学生的考试焦虑问题开展干预就成为目前面临的一大难题。本文通过对现有的研究整理分析后,发现目前学者们的研究大都是关于考试焦虑的,运用社会工作方法对高考学生的考试焦虑进行介入的研究比较少。因此,本研究就运用小组社会工作方法来研究高考学生考试焦虑的问题。本研究通过实地走访,对山西省M县某高中学校的高考学生进行专业的考试焦虑量表问卷调查,发现目前高考学生处于中度及重度水平的焦虑学生人数超过调查总人数的一半。并且发现影响高考学生考试焦虑问题的原因是学生不能理性面对高考,缺乏正确的认知、因父母高要求与父母缺乏沟通交流导致自身的压迫感以及学校高强度的学习和竞争氛围等,从而导致学生产生考试焦虑。本研究中社工还使用专业量表测试筛选出6名符合需要研究的调查对象,通过开展小组社会工作和运用理性情绪治疗理论介入高考学生的考试焦虑应用,然后对比小组介入前后的效果进行总结评估,从而探讨研究小组社会工作方法对缓解高考学生考试焦虑的有效性和适用性,同时也对小组社会工作方法的介入进行反思和讨论。最后,为进一步促进学校社会工作的发展,从加强对学校社会工作的实务研究、增强学校对学校社会工作的认同、加大建设学校社会工作人才队伍等三方面提供可行性的建议。总之,高考学生考试焦虑问题是值得深入研究和关注的一个社会性问题,对考试焦虑的影响因素与干预措施还需要探索更多的可能性因素和介入方法,在社会工作方面要加强运用社会工作方法与模式的研究。因此,在对高考学生考试焦虑这个研究领域上,未来还有待更进一步的研究和需要长期的探索,从而有助于解决高考学生考试焦虑这一社会性问题。