随着党和政府对小学生立德树人要求的提高,仪式教育在提高学生整体素质等方面发挥的作用也越来越显著。仪式教育是校内知识教育的重要补充,是落实立德树人、三全育人的重要方式。2019年10月27日,中共中央、国务院印发《新时代公民道德建设实施纲要》。纲要提出,要充分发挥仪式的教育功能,规范地进行升旗仪式和入团仪式,强化仪式感、参与感、现代感,加强对党、国家、组织集体的认同感和归属感。这一系列政策的实施,极大地促进了学校仪式教育的实施,并使其发挥出了应有的作用。但一些学校在实施仪式教育的过程中出现了重主导感受、轻主体体验;重教育形式、轻教育内涵;重教育过程、轻教育评价等问题,影响了小学校园仪式教育功能的有效释放。基于此,本研究采用文献研究法、调查分析法、个案分析法等研究方法,调查定州市A小学校园仪式的开展现状,探索当前影响小学校园仪式教育功能释放的因素,探寻这些问题产生的原因并根据当前的教育现状尝试提出有效的改进策略。经调查发现,目前导致小学校园仪式教育功能不能完全释放的因素有校园仪式教育参与者作用的发挥尚缺乏充分性;校园仪式教育组织者的观念尚缺乏创新性;校园仪式教育的开展尚欠缺专业性和系统性;校园仪式教育的组织程序尚缺乏完整性等。为了促进小学校园仪式教育功能的有效释放,笔者认为可以通过充分发挥仪式教育参与者的积极性;建立仪式教育实施机制并确保实施顺畅;规范校园仪式教育实施过程等路径,促进小学校园仪式教育功能的有效释放,从而促进学生整体素质的提高。