学校体育是社会体育和终身体育思想形成的重要阶段。学生在高中阶段体育意识和参与活动情况，直接影响学生终身体育思想的发展，为学生健康第一思想的形成起到非常重要的作用。既然学校体育是基础，学校就应该积极培养学生的运动习惯，形成健全的人格、健康的心理、健壮的身体，为社会培养富有创造力、适应环境与竞争的人才。体育课程是以体育基本原理和运动规律为载体，科学实施学校体育教育、教学和学习的内容和方法体系，体育显性课程和体育隐蔽课程是学校体育的重要组成部分，在教学中只有重视显性课程和隐性课程的互补性发展，才能使体育课程的实施和开展充满生命力，才能激发学生的运动热情。体育显性课程和隐性课程的科学价值很多专家和学者都有了很好的论述，本文就是在专家和学者理论体系的基础上，对南宁市高中体育隐蔽课程的开展现状进行调查分析，梳理出影响南宁市高中隐蔽课程开展的相关物质因素和精神文化因素，物质因素包括体育运动设施和体育课程的设置情况等，精神要素包括体育课程开展过程中形成的各种人际关系、教师基本素养、学生班级、团体规范程度、班级风气、教学风气、学习风气、学校领导管理态度等在调查中发现南宁市高级中学示范高中和普通高中物质因素差异性不是很显著，大多高中存在体育场地设施不能满足教学的需求，体育器材种类少，体育器材质量不达标，班级规模、上课时间、地点不合理。精神要素方面主要表现在，师生关系不和谐、教师评定学生的方式和教学方式存在思想认识上的偏见；有些身体素质差的学生受到冷落、师生交流不顺畅、体育教师言行和举止存在不良习惯对体育教学产生隐患；教师存在不能充分认识学生做到因材施教，存在和学生交流过程中不能依朋友的身份和学生进行沟通和交流，学校教学管理科学性和规范性差没有完善的规章制度，学校体育没有优势项目和良好的运动风气，学校体育信息的交流和传递效果差等方面。