20世纪末以来,美国针对研究型大学本科教育质量下降、公民教育衰落的现象提出了要加强公民教育的新要求。美国研究型大学为了响应新的要求,采取了一系列加强公民教育的举措。本文以美国研究型大学公民教育为研究对象,对研究型大学公民教育的使命与目标、课程与内容、方法与形式进行研究。这一研究可以帮助我们更深入地了解美国研究型大学的公民教育,同时对我国研究型大学开展公民教育也具有一定的借鉴意义。21世纪以来,美国研究型大学在办学目标和使命方面明确提出要加强公民教育,把公民教育作为大学的一项重要的职能。在公民教育课程与内容方面,研究型大学通过在专业课教学中渗透公民教育的内容和开设以公民教育为目标的专业课,在通识教育课程中通过分布必修课程、核心课程和以能力为本的公民教育课程来实施公民教育,进而提高学生的公民知识、公民技能和公民品性。在公民教育方法与形式方面,研究型大学通过开展参与学校共同治理、新生研讨班、服务性学习、基于社区的研究、新生研讨班、以宿舍为基础的生活学习项目和志愿者服务等公民实践活动,来提高学生的公民意识和公民参与热情,为今后主动参与社会事务、承担社会责任打下坚实的基础。美国研究型大学在加强公民教育的过程中,呈现出以培养负责任的有效公民为目标、以开设高质量的公民课程为基础、以发展多样化的实践活动为重点、以促进社会多方协作参与为途径的特点。美国研究型大学在公民教育的实施过程中也面临着教师科研职能的制约、高校市场行为的冲击、公民参与标准的缺乏等挑战。美国研究型大学的公民教育对我国研究型大学开展公民教育在目标设置、课程开设以及教学方法和形式等方面可以提供一些有益的启示。