教师职业是一项高强度高压力的职业,教师因其职业的特殊性往往成为职业倦怠的高发人群,职业倦怠对学生的成长和发展有巨大的消极影响。随着社会的发展和教育大众化时代的到来,人们更加关注教育的质量和教师的素质,教师在教育教学中的地位与作用更加凸现。广州市番禺区作为经济的发达地区,中小学教师面临着教育教学的不断改革和创新,职业压力很大。为了考察番禺区中小学教师的职业倦怠状况,本研究采用伍新春等修订的教师职业倦怠问卷对番禺区657名中小学教师进行了调查,研究发现番禺区中小学教师职业倦怠普遍存在,整体上较严重,表现为情感衰竭较严重,个人成就感较高,去个性化程度较低。教龄15—20年是教师职业倦怠最严重的阶段;教龄和所在学校是否重点是影响教师职业倦怠的重要因素;职称、每周课时数以及婚姻状况对教师的职业倦怠也有一定的影响;性别和任教不同学部对教师职业倦怠没有显著影响。本研究回顾国内外教师职业倦怠的相关研究,探讨教师职业倦怠的形成原因,尝试提出缓解番禺区中小学教师职业倦怠的有效对策。