我国现行的高中英语课堂教学方式是以传统课堂教学模式为主导的，其方法是为以灌输为主的接受式学习，重逻辑的知识体系的传授，过程单调乏味，忽视学生的参与和情感体验，致使高中学生对英语兴趣不高，学习效果低，甚至出现了对英语厌倦，抵触情绪。我国教育改革明确要求深化素质教育，高中英语课堂教学也在改革中不断创新，特别强调要激发学生学习兴趣，提倡讨论型、参与型教学。而体验式英语教学正是一种通过在课堂中创设情境、参与活动、合作交流、自主实践，引发学生学习热情与积极性，帮助学生发展和培养英语综合能力的课堂教学方式。体验式教学以建构主义、体验式学习理论等为理论基础，强调课堂教学在情境活动，合作实践中完成，也就是在做中学，活动中学习，娱乐中学习，让学生通过感知、体验、娱乐、实践、参与的活动课堂中掌握语言知识。本文从当前教育改革的要求和高中英语教学现状出发，提出在高中英语课堂上实施体验式英语教学策略，旨在激发高中学生英语学习兴趣，调动学习积极性，帮助高中学生增强英语综合能力，改善传统课堂教学枯燥单调的状况。本研究通过教学案例和教学实验来探究高中英语体验式课堂教学的可行性和有效性。本文首先从宏观角度介绍了体验式教学的研究背景，提出了当前国内高中英语教学中存在的很多弊端，阐明了本次研究的意义。对体验式教学的文献进行了研究，对体验式英语教学的理念和发展进行了剖析，并着重探讨了国内外体验式英语教学的研究现状和不足之处。在结合建构主义，经验主义和体验学习理论等相关理论基础上，提出了体验式教学策略在高中英语课堂中的具体实施程序并设计了两则教学案例。为了证明体验式教学在高中英语课堂教学中的效果，本研究对重庆江津区田家炳中学的两个班进行了为期半年的应用研究。研究结果表明，运用体验式教学的实验班课堂气氛更加活跃，同时也相应地改变了学生一贯的英语学习态度，提高了英语学习兴趣，增强了英语学习热情和积极性，多数学生的英语水平有所提高。高中英语体验式教学的可行性和有效性得到验证。