【摘 要】
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教育部中外语言交流合作中心每年会选拔大批汉语教师志愿者赴海外从事汉语教学,这些志愿者教师中大部分是初次从事对外汉语教学,属于新手教师,对他们而言,初到海外的第一堂课教学无疑是首要面对的挑战,通过调查,我们发现有相当一部分新手志愿者教师第一堂课的教学效果并不理想。本文以赴泰小学汉语教师志愿者的第一堂汉语课为研究对象,在查阅相关文献资料的基础上,分别通过问卷和访谈,对赴泰小学汉语教师志愿者赴任后的第一
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教育部中外语言交流合作中心每年会选拔大批汉语教师志愿者赴海外从事汉语教学,这些志愿者教师中大部分是初次从事对外汉语教学,属于新手教师,对他们而言,初到海外的第一堂课教学无疑是首要面对的挑战,通过调查,我们发现有相当一部分新手志愿者教师第一堂课的教学效果并不理想。本文以赴泰小学汉语教师志愿者的第一堂汉语课为研究对象,在查阅相关文献资料的基础上,分别通过问卷和访谈,对赴泰小学汉语教师志愿者赴任后的第一堂汉语课的实际教学状况、泰国小学生对汉语课的期待和需求等进行了调查。通过对比分析研究,我们发现赴泰小学汉语教师志愿者赴任后,初次面对学生开展的汉语课堂教学主要存在三方面问题:一是课前准备不足,表现为对泰国小学生特点、需求了解不够,未提前查看教学环境设备,教学内容准备不充分,赴任国语言掌握不好,跨文化适应不良,未提前调整好心态等。二是第一次实战上课,从课堂教学到课堂管理,均有较大改善空间,需要合理设计和精心准备。三是课后总结与反思不及时,表现为未及时留存学生的中文姓名,未及时整理学生上课表现信息等。针对以上问题,结合相关教育教学理论,以及在泰国Sueksa Bondit School从事汉语教学的经验教训,我们从第一堂课的课前准备、课中教学与管理、课后总结与反思三个方面,为汉语第一堂课教学提出了优化建议,以期帮助新手汉语教师志愿者上好赴任后的第一堂课。
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