针对语文新课程对学生主体性的关注,本文提出了语文新课程活动性学习的理念。语文新课程活动性学习是指在语文学习过程中以建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式,激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造,促进学生整体素质全面提高的一种新型语文学习观和学习形式。它打破了以单一知识技能为目标的传统语文教学模式,确立了“以活动促发展”的指导思想,并确立了以主体性和创造力培养为价值取向的整体发展观和现代学习观。它创造了一种新型的以学习者为中心、以主动学习、主动探索为特征的语文学习方法论。它不仅丰富和扩展了语文教学论的认识基础,更重要的是它在语文教学实践中将引起从教学观念到教学过程的一系列变革。因此,语文新课程活动性学习既是一种理论上的创新,又具有很强的实践价值。语文新课程活动性学习在教学理念上进行了创新。它高扬人的主体性,将把学生培养成为具有一定主体性的人作为自己的价值追求。它坚持以活动促发展,主张通过丰富多彩的具体活动促进学生相应能力的发展,获取生活经验。它追求民主与和谐,使学生获得乐学的体验。语文新课程活动性学习构建了自己的教学原则。它坚持实践性原则,主张给学生留有广阔的实践空间,实现教、学、做的统一。它坚持自主学习原则,使学生的主体性得到充分发挥。它坚持动态生成原则,主张师生在共同的学习活动中,主动建构知识、发展自己。它坚持开放性原则,使学习过程成为一种开放的过程。它坚持生活重建原则,主张面向学生的生活与经验,使学习充满生活的阳光。语文新课程活动性学习提出了自己的学习策略。它主张确定立足于学生语文素养整体发展的教学目标,关注生成性目标。它主张采用丰富多彩的活动方式,诸如探究型活动学习,互动型活动学习,体验型活动学习,创造型活动方式等等。它注重活动的内在价值,追究活动本身所具有的意义。它注重开发语文校本课程,充分挖掘当地、学校的语文课程资源。它注重创造生态化学习环境,让学生在这样的环境中富有个性地独立自主地自由开放地合作与探究。它主张实施以促进学生发展为目标的多元化评价,开辟语文学习评价的新思路。