本研究以163名小学4年级(10岁)儿童为对象,探讨社会观点采择与故事阅读理解之间的关系。要求被试完成故事阅读理解测验,社会观点采择测验和识字量测验。采用分层回归和交互作用分析,结果发现:　　 (1)社会观点采择能够预测故事阅读理解总分,以及直接理解、直接推论、诠释整合和检视评价全部四个子阅读子过程；认知观点采择能够预测故事阅读理解总分,以及直接推论、诠释整合、检视评价等三个阅读子过程:情感观点采择能够预测故事阅读理解总分,以及直接理解、直接推论、检视评价等三个阅读子过程。　　 (2)社会观点采择对字词认知的不足具有弥补作用,对于识字量较低的学生观点采择能力越强,其故事阅读能力越强；对于一般或较高水平识字量的学生,不存在这种作用。　　 (3)社会观点采择不存在性别差异,城乡地区差异。识字量与观点采择及其不同维度均不存在显著相关。　　 (4)故事阅读理解能力不存在城乡地区差异,但是对于高分组而言性别差异不显著,对于低分组而言性别差异达到边缘水平的显著。　　 因此,教育者应该积极培养儿童的社会观点采择能力,并且在阅读教学中应用社会观点采择能力,以便促进儿童故事阅读能力的提高。教育者还应该从社会观点采择的角度理解阅读落后儿童,提高他们的故事阅读能力。