中小学班主任工作职能不明确是当前班主任工作中的主要问题，对班主任角色定位尚未形成统一的认识，或认为班主任是“教育者”、“管理者”，或认为班主任是“指导者”、“协调者”等等，对班主任这些模糊不清的角色定位导致班主任工作职能不明确，在班主任工作中出现这样或那样的问题，影响了班主任工作的质量。为了提高班级管理效率，促进学生个性全面发展，就有必要在明确班主任的角色定位的同时，明确班主任工作职能。基于本研究的需要，论文对以下内容进行了研究： 第一部分为引言，主要讨论了研究的缘起、研究的目的、研究内容、文献综述、研究的意义及研究的思路与方法。 第二部分主要论述了班主任、班主任工作职能、班主任工作职能与班主任角色的关系，以及我国班主任工作职能的历史沿革及启示。 第三部分对现行班主任工作职能的现状进行了问卷调查。班主任在实际工作中重视具体个别职能，忽视全面基本职能；重视德育职能、智育职能，忽视体育、美育、劳动教育等方面的职能；重视协调职能和检查职能，忽视计划职能和组织职能。因此，不利于学生的健康成长，不利于学生的个性全面发展。同时，本部分对我国中小学班主任工作职能中问题的原因进行了分析，这些原因是班主任素质有待提高；对班主任的地位作用缺乏正确的认识；对学生的地位缺乏正确的认识；应试教育的影响。 第四部分对班主任工作职能建构的依据及对策的建构进行了研究。班主任工作职能建构的依据是：班主任所处的时代背景、所面临的新的挑战及教育规律的必然要求。班主任工作职能建构的对策是：班主任在实际工作中要树立全面的班主任工作职能观；提高班主任自身素质；正确认识班主任和学生的地位；克服应试教育的影响，树立全面的素质教育观念。