随着高等教育制度的改革,大学生数量逐年增长,随之贫困大学生的数量也处于不断上升状态。而高额的学费给一些家庭带来了一定的负担。对贫困大学生上学的问题也引发了社会的关注。经济上的困难不仅给他们生活带来了影响,同时也影响着他们心里上的变化。目前贫困大学生不再专指那些家庭贫困的学生,而包括三类:经济贫困、能力贫困和精神贫困的学生。要改变他们现在的这种状态,就要克服自身问题、转变思想误区、摆脱心理障碍、积极面对自己,更好的融入社会。本文针对长春某独立院校贫困学生进行研究,选取三名具有代表性的学生,他们都是贫困学生,存在不同的自卑心理问题。针对存在的问题进行探究了解,并根据三个案主的不同情况制定三种不同的介入模式,通过一年多时间的介入干预,达到预期制定的目标,最初的计划顺利实施,并对案例介入的过程进行结案评估,总结出不同情况的案主不同的社会工作介入模式。三个案主各具有一定的代表性,案主一是在对自我评价问题上存在着一些自卑心理,案主二是在社交上存在着自卑心理,案主三是在生活上存在着自卑心理。根据三个案主不同情况,以社会工作者的身份介入到这三个案主的生活中,制定干预方案,使他们正确的面对贫困问题。在对三个案主进行介入治疗后得出结论:贫困大学生在学校里相对为弱势群体,通常会出现人际交往困难、易焦虑、等心理问题,他们需要得到更多帮助。多数贫困大学生在生活上存在一定的困难,经济上无法满足他们日常生活的需要。而且目前对于解决贫困大学生的心理健康问题的系统不健全。在心理健康教育上存在人员不足、工作方法滞后、工作时间和质量得不到保障。三是、学校社会介入贫困大学生心理健康问题不及时。本文主要通过个案方法与学校的思想政治教育工作相结合,循序渐进实现学校社会工作介入贫困大学生自卑心理健康问题。