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目的:了解实习护生人文关怀能力现状,探讨以数字故事为主要内容的护理人文关怀培训对实习护生人文关怀能力、职业认同的影响,以期为临床护生人文关怀培训提供新的思路及方案,提高临床护生人文关怀能力。方法:本研究为类实验研究。在2019年7月至2020年3月荆州市某三甲医院实习护生中,随机抽取150名实习护生为研究对象,并随机分组实验组75人,对照组75人。实验组为在医院常规人文培训基础上加以数字故事为主要内容的人文关怀培训,干预方案采取查阅文献及专家咨询制定。对照组为医院常规人文关怀讲授培训。在干预前、干预的第3、6个月末发放人文关怀能力评分表（CAI）及职业认同感评分表进行数据收集,使用SPSS21.0进行数据录入和统计学处理,以P<0.05为差异具有统计学意义。结果:1.一般情况调查结果两组实习护生在年龄、性别、学历、家庭居住地、是否独生子女、亲属是否为医护人员、大学期间是否担任过班干部、护理专业的选择上差异均无统计学意义（P>0.05）,具有可比性。2.人文关怀能力（CAI）得分实验组、对照组两组干预前后的组间比较情况2.1干预前,实验组与对照组人文关怀CAI量表总分及理解、勇气、耐心三大维度评分组间比较差异无统计学意义（P>0.05）,具有可比性。2.2干预3个月,实验组人文关怀CAI量表总分及勇气维度得分较对照组提升明显,差异均具有统计学意义（P<0.05）,理解及耐心维度得分差异并不显著,不具有统计学意义（P>0.05）。2.3干预6个月,CAI量表总分实验组为194.72±19.28、对照组为183.72±23.42;理解维度得分实验组为79.73±7.91、对照组为76.09±12.50;勇气维度得分实验组为54.61±13.61、对照组为49.92±11.39;耐心维度得分实验组为60.37±5.11、对照组为57.70±8.19。总分及三大维度得分差异均具有统计学意义（P<0.05）。3.人文关怀能力（CAI）得分实验组与对照组干预前、干预后6个月组内比较情况3.1实验组CAI总分干预前后得分分别为181.73±19.28,194.72±19.28;理解维度干预前后得分分别为75.72±10.92,79.73±7.91;勇气维度干预前后得分分别为47.61±10.82,54.61±13.61;耐心维度干预前后得分分别为58.40±6.71,60.37±5.11。结果显示,实验组干预后CAI总分及各维度得分均高于干预前,且差异均具有统计学意义（P<0.05）。3.2对照组CAI总分干预前后得分分别为180.13±19.66,183.72±23.42;理解维度干预前后得分分别为74.24±12.11,76.09±12.50;勇气维度干预前后得分分别为47.98±12.01,49.92±11.39;耐心维度干预前后得分分别为57.90±6.73,57.70±8.19。结果显示,对照组干预后CAI总分及理解维度、勇气维度得分较干预前有所提高,但提高程度不大。对照组总分及各维度得分干预前后差异均无统计学意义（P>0.05）。4.职业认同得分实验组和对照组干预前后的组间比较情况4.1干预前,两组职业认同量表的总分及五大维度:自我概念、留职获益与离职风险、社会比较与自我反思、职业选择的自主性、社会说服评分差异均不具有统计学意义（P>0.05）,具有可比性。4.2干预6个月后,职业认同总分实验组得分67.23±6.07、对照组得分63.49±10.19;五大维度得分:自我概念维度实验组得分24.32±2.44、对照组得分23.05±4.15;留职获益与离职风险维度实验组得分15.39±1.65、对照组得分14.52±2.94;社会比较与自我反思维度实验组得分11.96±1.38、对照组得分11.37±2.03;职业选择的自主性维度实验组得分7.01±1.08、对照组得分6.44±1.15;社会说服维度实验组得分8.55±0.90、对照组得分8.11±1.31;差异均具有统计学意义（P<0.05）。5.职业认同得分两组干预前后的组内比较情况5.1实验组职业认同总分干预前后得分分别为61.76±8.13,67.23±6.07;五大维度:自我概念干预前后得分分别为22.41±3.76,24.32±2.44、留职获益与离职风险干预前后得分分别为13.96±2.50,15.39±1.65、社会比较与自我反思干预前后得分分别为10.95±1.83,11.96±1.38、职业选择的自主性干预前后得分分别为6.31±1,11.96±1.38、社会说服干预前后得分分别为8.13±1.39,8.55±0.90。结果显示,实验组干预后,职业认同总分及各维度得分均高于干预前,且差异均具有统计学意义（P<0.05）。5.2对照组总分干预前后得分分别为62.56±10.64,63.49±10.19;五大维度:自我概念干预前后得分分别为22.93±4.15,23.05±4.15;留职获益与离职风险干预前后得分分别为14.01±3.12,14.52±2.94;社会比较与自我反思干预前后得分分别为11.27±2.12,11.37±2.03;职业选择的自主性干预前后得分分别为6.35±1.39,6.44±1.15;社会说服干预前后得分分别为8±1.62,8.11±1.31。结果显示,对照组干预后职业认同总分及各维度得分较干预前有所提高,但提高程度不大,对照组总分及各维度得分干预前后差异均无统计学意义（P>0.05）。结论:1.本研究中实习护生人文关怀能力处于较低水平。2.以数字故事为主要内容的人文关怀培训能够有效提高临床实习护生的人文关怀能力,对人文关怀能力的理解维度、勇气维度、耐心维度均能有效提高。3.以数字故事为主要内容的人文关怀培训有助于提高临床实习护生的职业认同。