随着课程改革的大力推行,高中课程教学中更加关注历史学科教学,历史学科教学方式的转变适应了课改的要求,对培养高中生自主学习的能力发挥重要作用。在教学活动中,“教”指的是教师通过不同的教学方式将历史知识传授给学生,学生通过教师的指导找到适合自己的学习方法进行学习,即“学”。教师是传授知识的引导者,能够指导帮助学生培养各方面的学习能力。在历史学科的学习中,阅读能力是十分关键的,教师应该注重培养学生的历史阅读能力。这种具体的学习能力能帮助高中生更充分地了解历史、学习历史、从而塑造自身的历史修养,这样会有利于学生长远全面的发展。历史阅读能力的培养对学生来讲很重要还体现在考试上,我们发现近几年的高考试题都对历史阅读能力这方面有较高的要求。所以在课程改革的要求下如何对高中生的历史阅读能力进行培养就成为了本文研究的核心内容。本人把此次研究与教育教学实践相结合,首先介绍历史阅读能力的概念内涵,说明培养该能力的重要意义,再对学生的调查问卷和教师的访谈结果进行分析,总结出高中生现阶段历史阅读方面存在的问题,结合教学实践进行综合分析,提出培养高中生历史阅读能力的优化策略,并参考教学中一些具体实际的案例指导高中生,使其历史阅读能力得到进一步加强和提高。众所周知,中华文化博大精深。历史能够帮助我们了解5000多年以来的岁月,以史为鉴,还可以培养我们思考问题,解决问题的能力。在学习历史的过程中,需要注意历史是过去已经发生了,不可重现,现在我们是只能通过研读相关的史料,辨别史料的真伪后才能了解历史。历史教师在教学过程中,一定要选取合适可靠的历史史料,以保证历史的“真实性”,通过多样的教学活动提高高中生对历史学科的兴趣,促使学生主动阅读与历史相关的资料,逐步培养学生的历史阅读能力,进而形成辩证的思维逻辑,提高教学的质量,因此历史阅读能力的培养意义重大。本次研究结合课改中教师是主导,学生是主体的原则,有针对性地开展各项教学活动,使高中生历史阅读能力得到了提升的同时也能够培养合作探究和自主学习的能力。