核心素养的提出,意味着素养时代的到来,核心素养体现的是人发现问题、解决问题的综合素养。为将这个顶层设计更好地落实到具体的教学实践中,语文核心素养应运而生,但要切实将素养教学渗透到教学的每一个环节中,这对语文教学提出更高要求,语文教学改革迫在眉睫。笔者认为采用单元整体教学的方式可以有效实现培养学生核心素养的目标。单元整体教学能做到着眼整体,统筹落实,关注细节,引导学生深入浅出学文,学会阅读、学会感悟、学会分享,获得知识、能力和情感上面的全面提升,契合素养时代下的育人要求。单元整体教学虽研究已久,但获得的实效一般,如何让单元整体教学在素养时代下重焕生机是笔者欲通过本文解决的问题。笔者首先试图通过对单元整体教学相关的理论依据研究和论述,提高教师对单元整体教学的认识;进而从语文学科的改革和发展角度、学生和教师的发展角度、国家和社会的发展角度三方面强调单元整体教学在新课改背景下的教育教学价值,增强教师对单元整体教学的认可度。在理论指导下,笔者进而对当前单元整体教学的开展情况进行了问卷和访谈调查,发现当前存在的问题,即语文教学存在着教法生硬,教师对单元整体教学的概念不清,教学内容零散,教学目标割裂,教学策略使用不当,单元教学的知识技能、情感价值碎片化和教师对整体教学的价值评价低等问题,这是导致单元整体教学开展不利的原因。针对现状,笔者以统编版语文七年级上册为例进行策略研究。整体教学应整体把握好教学活动中的诸多要素,整合统筹,落实目标。笔者针对初中单元整体教学提出“坚持一个原则,落实四个教学要素”的策略建议,即“坚持多向整体联动原则,整体把握教学内容、建立整体教学模式、丰富整体教学手段,灵活课堂组织形式”,以此将素养教学目标落到实处。