在快速变化的信息时代,如何提高自身的学习适应性,最大化地挖掘学习潜能缩短获取知识的时间,发挥创造性是当代研究生面临的重要任务。已有研究表明学习适应性会直接影响到学生学习的质量和学习效率。学生在学术研究过程中不断的调整自己的掌握目标和学习目标,不断适应学习环境都是建立在对自我能力的认识和评估上的一种学习自主调节能力,也就是所谓的学业自我效能感。基于以上分析,了解硕士研究生学业自我效能感、学习适应性现状,以及两者之间的关系,最终提高硕士研究生的学习适应性将是本论文要探讨的问题。本研究采用了两个问卷。“硕士研究生学业自我效能感影响因素调查问卷”将学业自我效能感分为3个维度(课程学业自我效能感、科研活动自我效能感、社会实践自我效能感),“硕士研究生学习适应性调查问卷”将学习适应性分为5个维度(学习动机、学习环境、学习能力、学习态度、外界环境)。对兰州大学227名硕士研究生的学业自我效能感、学习适应性进行调查,了解他们的学业自我效能感、学习适应性现状,通过数据分析研究人口统计学特征在学业自我效能感、学习适应性上的差异,并进一步揭示学业自我效能感和学习适应性关系。研究结果如下：(1)硕士研究生的学业自我效能感总体状况良好,硕士研究生的学习适应性总体情况平均数得分低于中度水平。(2)文理科生在科研活动自我效能感、学习适应性上差异显著；入学方式不同的硕士研究生学业自我效能感总体差异显著,在学习能力方面差异也显著；城镇和农村学生的总体学习适应性差异非常显著；读研之前是否参加工作对外界环境的适应差异显著；(3)硕士研究生学业自我效能感总体上与学习适应性呈显著正相关,学业自我效能感3个维度(课程学业自我效能感、科研活动自我效能感、社会实践自我效能感)对学习动机、学习环境均有预期作用。