近几年,群文阅读迅猛发展,备受学界和一线教师关注。落实到具体文类中,多集中于小说、散文群文阅读,古诗词群文阅读鲜少受到关注。优秀的古诗词是中华民族的瑰宝,育人也深,化人也砺。新课标也突出强调增加教材中的古诗词篇目,提升古诗词在高中语文教学中的地位。因此,着眼于高中古诗词群文阅读研究,多角度挖掘古诗词中的育人价值,对当下语文教育具有重要意义。文本互涉理论是西方重要文论之一,主张打破古今中外的文本壁垒,通过文本间的碰撞、融通、批判,使超时空、跨介质的文本对话成为可能,经克里斯蒂娃、巴赫金、罗兰巴特等人不断建构,理论价值日益厚重。发展至今,不仅对西方文学创作、文学批评等领域发挥了重要作用,对我国诗歌创作、文本解读等方面也显现出深远影响。因此,基于文本互涉理论,针对当下高中古诗词群文阅读中普遍存在的问题,尝试建构具有实操性的策略和原则,对提升阅读教学质量乃至语文教育都具有重要价值。通过采用文献分析法、案例研究法、观察法、访谈法发现,当下的古诗词群文阅读有许多值得借鉴之处:如注重比较阅读、重视选文之间的关联度等;但也存在较多问题:局限文本,无互涉、无视篇性,浅互涉、过度解读,滥互涉、脱离文本,误互涉。因此结合课程标准和学科素养,融入文本互涉理论,针对古诗词群文阅读的三个路径:议题、组文、集体建构提出相应的具体策略,同时,注重对理论化用阶段反思,从捍卫体性,紧握形式“缰绳”、明析类性,追求文类相谐、开掘篇性,品味个性之美、关注言语性,从占有走向存在四方面入手,指出化用理论须把握的四个原则,以期对一线教学有所启发,旨在于培育学生养成高尚的言语人格、润泽学生的言语生命。