英语学困生的问题一直是教育界关注的热点之一,对于这一问题的研究可以提高教师英语教学的效果,也可以帮助英语学困生走出学习的困境。小学高年级是学生发展的一个重要阶段,随着学业内容的增多、难度的增加,高年级英语学困生的学习习惯、学习态度、学习策略等都处于定型的阶段,这一阶段的英语学困生具有鲜明的特征,因此本文以小学高年级英语学困生为研究对象。本文主要分为四个部分:第一,确定了英语学困生的概念,阐述了国内外对于学困生的相关研究,从定义、成因、以及转化三个层面出发,为论文提供了坚实的理论基础。第二,具体阐述了小学高年级英语学困生的学习特点以及主要的类型,作为本文研究对象的基本依据。第三,以常熟市K小学高年级英语学困生、其家长以及英语教师作为研究对象,对高年级英语学困生及其家长进行问卷调查和统计分析,从中得出小学高年级英语学困生的现状,并运用表格呈现。对英语教师进行访谈,并对结果进行总结归纳,从中得出教师对于英语学困生的具体转化策略。第四,在对小学高年级英语学困生的学习现状充分了解后,参考英语教师的访谈结果,本文从教师、学生和家长三个层面出发,提出了较为全面的具体转化策略。对实现小学高年级英语学困生的转化工作具有较强的现实指导意义。