【摘 要】
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在实际的教学活动中,我们发现中高级阶段的越南学生在使用汉语语体方面存在较多偏误,这些偏误反映出他们在不同语境条件限制下辨别和运用汉语语体的能力远远不够。而目前尚未
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在实际的教学活动中,我们发现中高级阶段的越南学生在使用汉语语体方面存在较多偏误,这些偏误反映出他们在不同语境条件限制下辨别和运用汉语语体的能力远远不够。而目前尚未见到关于越南学生汉语语体偏误方面的研究成果,这种状况是不利于对越南学生的汉语教学的。本文在语言和言语理论,以及中介语理论的指导下,充分吸收前人的研究成果,对汉语语体的定义、分类、口头语体和书面语体的区别等问题,进行了初步探讨。在此基础上,对中高级阶段的越南学生出现的语体方面的偏误进行了归纳和分析,并指出了偏误出现的具体原因。最后,针对如何纠正越南学生的语体偏误以及如何进行对外汉语语体教学提出一些参考性的建议,以减少或避免外国学生汉语语体习得方面的偏误,提高对外汉语教学的质量。
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