教科书建设是国家事权,是人才培养的铸魂工程,对学校教育具有重大影响,因此教科书研究具有重要意义。近年来语文教科书的统编、统审、统用,说明其愈发受到国家重视,定位也更重要,因此,更要通过教科书研究来不断完善部编本语文教科书,提高其质量。从工具性和人文性相统一的角度来看,目前关于部编本语文教科书人文性的研究还亟待丰富。培养学生的爱国主义精神是语文教科书人文性功能的重要内涵之一,而语文教科书对国家形象的塑造将会直接影响学生爱国主义精神的培养。因此,本研究选择以国家形象为切入点,研究部编本语文教科书对中国国家形象的塑造。通过文献研究和预编码,可以梳理和提炼出部编本初中语文教科书呈现国家形象的自然、政治、经济、文化和国民5个维度主类目和更为细化的主题次类目。在此基础上,本研究开发了语文教科书国家形象研究的框架性工具,并对部编本初中语文教科书中涉及中国国家形象的相关选文进行编码处理和批判性话语分析,进而从文本分析、话语实践分析和社会实践分析三个层面揭示出部编本初中语文教科书中的中国国家形象特点。在文本分析层面,部编本初中语文教科书中的中国自然形象主要呈现气象万千、山河壮丽、地大物博的特点;古代中国政治形象主要呈现战乱频繁,封建社会晚期选官制度腐朽的特点,近代中国政治形象主要呈现在屈辱中进行抗争与革命,追求独立和民主的特点,现代中国政治形象主要呈现社会主义制度建立,但国家仍未完全统一的特点;中国经济形象主要从古代的经济政策与制度以及各个时期的人民生活水平来呈现,但较为单薄;中国文化形象主要呈现文化底蕴深厚,各个时期的文化产品和文化活动均极为丰富的特点;国民形象既包括发扬和传承爱国精神、治学严谨等优秀精神品质的国民精神代表人物,又包括勤劳、热情好客,但在近代某一特定时期麻木自私的农村人民群像,以及善良好客,与其他民族和睦相处的少数民族群像。在话语实践分析层面,从互文性角度来看,“明确的互文性”在部编本初中语文教科书呈现中国国家形象中的作用主要是生动具体地描绘某种国家形象,增添其内涵。“互为话语性”的作用则是拓展所呈现的国家形象的外延,通过对同一主题或类型文本的补充和拓展,使对应的国家形象更为丰满、完整地呈现在学生眼前;从言辞中的“力量”角度来看,写作手法在刻画国家形象时起到了“布局谋篇”的作用,较为宏观,所蕴含的力量有定性的判断和程度的增减两种。修辞手法在刻画国家形象时起到了“精雕细刻”的作用,较为微观,所蕴含的力量主要是程度的增减。在社会实践分析层面,从意识形态上来看,我国的国家性质、民族区域自治制度,社会主义核心价值观以及义务教育语文课程标准(2011年版)的相关规定都对部编本初中语文教科书中中国国家形象的塑造有着决定性的影响;从社会背景来看,“中国威胁论”与“和平崛起”之争,在多元文化浪潮中坚定文化自信,弘扬优秀传统文化,全球环境问题日益严峻与生态文明建设都对部编本初中语文教科书中中国国家形象的塑造有着重要影响。但就影响力的大小来看,意识形态的影响力明显高于社会背景的影响力。最后,从丰富和完善教科书中的国家形象角度来看,部编本初中语文教科书应该进一步加强选文研究,优化选文结构,更好地体现中国国家形象呈现的均衡性、时代性和国际性。