采用文献资料法,以莫里斯·梅洛-庞蒂“身体空间”思想、亨利·列斐伏尔“三元空间观”、尤里·洛特曼文化“符号圈”空间思想为理论基点进行哲学考察,进而揭示空间与体育的关系。空间是人之存在的实践场域与载体,体育是人之实践的文化经验总结,两者相互交织,互为促进,共同构筑起人现实生活世界的实践舞台。因此,基于身体、学校、符号等空间的多维呈现形态,立足于身体空间的本体基础、学校空间的失落现状、符号空间的文化隐喻,对体育与空间关系进行全面考察分析,有助于理解空间与体育在相互作用下,所生成的不同境遇背景如何对主体产生影响,澄明体育与空间互为建构的动力机制,剖析空间对体育主体行为的影响的原因,探索体育实现空间再生产的可能路径。第一部分:在建立起对体育和空间的概念认知基础上,找寻体育与空间关系的哲学线索。在哲学视域中对空间、体育的概念进行阐述,以人为交织点建立体育与空间的联系,将体育与空间作为统一主题进行整合,进而确立本研究的逻辑主线与基本内容。第二部分:在梅洛-庞蒂身体空间思想的基础上,以身体作为空间的源初维度进行体育哲学考察。从身体的空间性入手,对身体的空间在场、空间投射与空间展演三个维度解读,分析身体空间如何为体育运动提供动力之基。当身体成为被赋值、被征用和承载荣誉的空间时,体育中身体的空间成像映射出人的生存境遇,在此种情境中,体育成为了一种反观自身的现实路径,亦成为身体空间建构的反馈方式。第三部分:基于亨利·列斐伏尔的“三元辩证空间观”理论,探析学校作为空间存在的本质内涵,在此基础上找寻导致现代学校的空间失活的根本原因,以及空间变革对体育主体的影响。体育作为激活空间主体行动的能动机制,需要将学校从空间的逆向生产困境中解救,重构与编码正向发展的学校空间。以空间的现实境况为背景,开创了一种从人当下的生活样态去反思人自身实践的批判性思路,尝试建立体育为学校空间正向引导的可能路径。第四部分:通过对尤里·洛特曼文化“符号圈”理论的诠释,考察体育文化的符号空间生成肌理,进而揭示符号空间所传递的体育文化内涵。通过对符号空间的隐喻表达开启认识体育的哲学之旅,在对体育文化、赛事、场所的符号空间诠释中,解读体育符号空间系统的编码、保存与传播过程,进而勾勒出符号承载体育文化的具体书写方式。第五部分:立足于人的当下,辩证思考体育如何成为人类生存与发展空间的实践指引,并在体育的空间建构过程中,阐明体育对生命意义的关切。人类生存空间是自身实践的产物,必然与人的生命活动紧密相关,体育作为人类改造自身的实践存在,需要在人的身体实践中构筑满足人生命需要的空间媒介,为人的生存发展构筑起“诗意”栖居之所。