语文课是学校教育中的核心课程,小学语文课程致力于提升学生的综合素质,为学生学好其他课程打下基础。因此语文课程在义务教育中是举足轻重的,而在语文课堂教学中学生发生问题行为又是普遍存在的。学生的问题行为严重干扰学生自身及他人的学习,破坏课堂教学的顺利进行,从而影响教学效果。这不仅扰乱了正常的教学秩序,还在一定程度上危害着师生和谐关系。且小学高年级是学生发展的重要阶段,是角色转变的关键期,加强其行为规范也为今后的学习与生活夯实了坚实的基础。故研究小学语文课堂教学中高年级学生问题行为旨在提高一线语文教师的认识,为一线教师解决语文课堂问题行为提供参考。本研究以T市S小学高年级师生为研究对象,在一学期的实习过程中通过课堂观察法、问卷调查法及访谈法了解小学语文课堂教学中高年级学生问题行为现状。首先,深入语文课堂,对学生出现问题行为的频次、时间、类型等进行了详细的观察与记录。其次,从学生层面入手,探究小学高年级学生对语文课的认识,根据其在语文课堂中的的具体表现、语文学习习惯等方面的调查了解学生的真实想法。最后,通过对教师进行个别访谈,以教师的角度去看待小语文课堂教学中高年级学生的问题行为。进而总结出小学语文课堂教学中高年级学生问题行为的特点及表现。根据调查的结果分析问题出现的原因可得出如下结论:学生自身缺乏语文学习兴趣、渴望得到他人关注且语文学习方法有误等;教师的指导思想有偏差、自身业务能力水平不高且对语文课堂管理不当;社会环境、家庭环境、学校教育环境也都会对学生在语文课堂教学中出现问题行为产生影响。对此,针对上述问题,为有效减少语文课堂教学中高年级学生问题行为的发生提出相应的意见建议。力图规范学生行为,构建高效课堂。目前小学某一特定学科、特定年龄段学生课堂问题行为的研究相对薄弱,仍需要进一步研究,因此探究小学语文课堂教学中高年级学生问题行为希望能对小学一线语文提供一定的帮助。