《全民健身计划纲要》、《中华人民共和国体育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等文件都指出要培养学生的体育锻炼习惯,然而,对体育锻炼习惯并没有一个准确和规范的定义。体育界对大学生寒暑假期间的体育锻炼状况缺乏关注和研究,研究社会体育、家庭体育对大学生体育锻炼影响的论文很少。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等多种方法,对体育锻炼习惯的定义、广西高校非体育专业学生的体育锻炼习惯现状及其主要影响因素进行了研究。本文根据进行体育锻炼取得良好效果的条件、体育人口的定义,制定出针对大学生群体的体育锻炼习惯的定义:每周参加体育锻炼不低于3次,每次活动时间不低于30min,且具有与自身体质和所从事的体育项目相适应的中等或中等以上负荷(每分钟心率大于110次),持续时间为一年以上。符合以上条件者为体育锻炼习惯群,其余的为无体育锻炼习惯群。在无体育锻炼习惯者中,把每周锻炼频度大于1次的群体称为参与群,把每周锻炼频度小于1次的群体称为不锻炼群。本文对广西6所高校非体育专业二、三、四年级共1206名学生进行调查得知,广西高校学生在寒暑假期间参加体育锻炼的频度与在校课余时间基本一致,但锻炼强度、每次锻炼时间比不上在校课余时间,部分学生在寒暑假期间很少或不参加体育锻炼。具有体育锻炼习惯的学生比例较低,只有17.4%,其中女生的比例低于男生。在年级对比上,三年级学生有体育锻炼习惯的比例最高,其次是四年级,二年级最低。调查分析显示,广西高校大部分学生具备形成与保持体育锻炼习惯的主观条件。对体育锻炼意义有正确认识,有广泛的兴趣,锻炼动机呈多元化,运动能力较强,有良好的运动体验,但是半数大学生不喜欢体育课,大部分大学生缺少持之以恒的意志,缺乏独立锻炼的能力。有锻炼习惯的学生在以上因素上优于没有体育锻炼习惯的学生。家庭体育环境不利于培养大学生的体育锻炼习惯。父母参加体育锻炼频度低、对大学生体育锻炼的支持率不高,大部分大学生家庭并不富裕,制约了体育消费。学校体育环境在培养大学生体育锻炼习惯上有有利的一面,也有不足的地