当今社会,信息繁多。相较于长篇幅的文字描述,人们更加喜欢读图来获取信息,图片已成为信息传递的主要形式之一。在此大背景下,绘本作为一种新颖、灵活的阅读方式,走入人们的视野,并迅速掀起热潮。初三学生形象化思维能力强、化学学习内容有一定的抽象性,是否可以在初三化学教学中应用绘本?又可以如何应用?是本论文的研究课题。笔者做了以下研究工作:首先梳理了国内外有关绘本、科学绘本、绘本教学的研究现状;运用双重编码理论、多元智能理论和初中生心理发展规律为绘本引入初中化学教学作理论支撑;在对初三化学教材分析的基础上,选择人教版九年级化学上册第三单元《物质构成的奥秘》作为绘本应用的教学内容范围;设计了应用绘本开展教学的实践方案,并开展了教学实践。笔者设计化学绘本,结合教学开展了一系列应用,摸索并尝试绘本在初中化学教学中应用的三种方式,即基于绘本的整节课化学教学、片段式小绘本的化学教学和学生自主创作化学绘本;教学实践活动结束后,对教师和学生进行访谈,运用扎根理论析出其观点,对学生的绘本作品和单元检测成绩进行分析,得出相关研究结论。研究发现:绘本应用于初中化学教学,对于初中生化学学习兴趣的激发、批判性思维的培养和知识的建构具有一定的积极意义。在绘本使用方式上,可以采用基于绘本的整节课教学、利用小绘本的片断式教学、学生自主创作绘本的复习或作业等形式,但教师和学生更偏好于运用小绘本的片段化化学教学。相关绘本的设计制作是教学应用的前提,还需进一步开发和研究。绘本引入初中化学教学,受到了教师和学生的欢迎,是一种值得尝试的教学手段。