【摘 要】
:
目的: 1)观察益肾平肝方治疗阴虚阳亢型原发性高血压患者降压效果及临床症状的影响; 2)通过试验检查患者血清治疗前后血清中C-反应蛋白、自细胞介素-1β、单核细胞趋化
论文部分内容阅读
目的: 1)观察益肾平肝方治疗阴虚阳亢型原发性高血压患者降压效果及临床症状的影响; 2)通过试验检查患者血清治疗前后血清中C-反应蛋白、自细胞介素-1β、单核细胞趋化因子-1、干扰素-γ的含量变化以观察其对廊管炎症反应的影响; 3)监测患者服药前后安全指标的变化,以评估此方安全性。 方法: 将中医辨证为阴虚阳亢型的原发性高血压患者78例作为研究对象,将这些对象按随机数表法分成2组.第一组为中西药结合治疗组(益肾平肝方+科素亚),第二组为西药治疗(科素亚)。服药疗程为3个月。治疗前后分两次检测患者肝、肾功能、血常规、心电图、尿常规,采取患者血样,以测定CRP、IL-1β、MCP-1、IFN-γ。测量患者血压、每2周电话随访患者症状变化。最后录入数据,采用SPSS18.0统计学软件分析结果,得出结论。 结果: 经过3个月的治疗后,有8例病例脱落,剩余70例患者完成整个试验。(1)治疗组、对照组血压收/舒张压均有下降,且中西医结合治疗组改善更明显(P=0.035<0.05,P=0.003<0.05)。其血压下降的有效率分别是:79.41%、86.11%。(2)两组各项血管炎症反应相关指标与治疗前比较有统计学意义(P<0.05);hs-CRP、IL-1β水平显著降低,IFN-γ水平显著升高(P<0.05); MCP-1治疗后西药组与中西医结合治疗组未见明显差异(P>0.05)。(3)安全指标均无明显变化,未出现不良事件。 结论: 1.益肾平肝方与科素亚联用在改善血管炎症因子,改善阴虚阳亢型原发性高血压患者的临床症状并降低血压方面优于单用科素亚治疗; 2.益肾平肝方与科素亚联用能够下调阴虚阳亢原发性高血压患者的CRP、IL-1β、MCP-1水平,IFN-γ水平,改善高血压患者血管内皮损害; 3.益肾平肝方治疗阴虚阳亢型原发性高血压安全可靠。
其他文献
目的:本文旨在科学、系统地总结研究王育群教授治疗乙肝后肝硬化的临证经验,并探讨王师治疗乙肝后肝硬化的用药经验及组方规律,传承王老师的经验,并用以指导未来的临床实践,提高
数学仿佛在许多人心中都是很枯燥与抽象,但是数学也有感人和动人的时候,在跟数学的交往中我也品到了好多的乐趣。特别是在这次基础教育课程改革的浪潮中,我有幸成了课改实验的一名老师。作为课改实验的一名参与者,我觉得,这一任务,是严峻的挑战,也给我带来了不可多得的机遇。因为新的数学课程与旧的数学课程相比,无论在课程的目标、内容、实施还是评价等方面都较原来的课程有了重大創新和突破。这必然要求:在一线工作的老师
【摘 要】我们知道:语文教育的过程是人文素质教育的过程,语文属于人文学科,除了给人以知识、能力和智力的培养之外,还具有对人的思想教育、感情熏陶等方面的作用。每一位初中生都是有血有肉的活生生的人,情感必然成为师生之间互相沟通的桥梁。世间没有真正不需要友爱和感情的学生,饱含真情的语文教师一定深受学生的喜爱。因此,要上好语文课,就必须使情感教育贯穿于教学的全过程 【关键词】初中语文 情感教学
摘要:创新型教学是以全面提高学生的思想品德、科学文化、劳动技能和身体素质、促进学生生动、活泼、主动、健康地发展为目的。必须要更新我们的教学观念,创设民主和谐的教学氛围,培养学生主动参与、独立思考、创造性地学习的能力,才能让学生适应社会发展的需要,才能真正的成为祖国的栋梁之才。 關键字:新课程 创新 小学语文 小学语文是一门培育创新思维的重要学科,在对学生进行语言文字训练的同时,必须着眼于培
《黄帝内经》是我国现存最早的一部中医经典医着,成书约在战国时期。原书十八卷,即《素问》和《针经》(唐以后的传本改称《灵枢》)各九卷。《内经》具有比较完整的理论体系,
“分层教学”就是教师根据学生的智力、基础知识、能力水平等方面的差异,将学生分为若干层次或小组,针对不同层次的学生制定学习目标,在课堂教学中采用不同的教学方法和策略,进行不同的学法指导,促使所有学生都能在原有的基础上逐步提高。要达到这一目的,关键是如何对待学生间的差异。现就这一问题,我做了以下分析,并采取了一些措施,仅以此和大家一起探讨。 一、学生间的差异 (1)信息技术基础知识、基本技
摘要:在信息技术飞跃发展的今天,我们的小学音乐教学也发生了天翻地覆的变化。我们要用信息技术去呼唤学生的情感,让学生主动参与音乐教学活动;创设情境,培养学生观察和思维的能力;让音乐联系生活,拓展学生的知识领域;借助其内容丰富、多媒体呈现,具有联想结构的特点,培养学生自主发现、探索学习的能力。 关键字:信息技术 音乐教学 整合策略 随着计算机技术的飞速发展,对于教育而言,其本身也在发生
目的:探讨不稳定心绞痛(UA)的中医证候与血浆纤维蛋白原(FIB)的相关性,尝试为不稳定心绞痛的中医辨证提供客观依据。 方法:收集2004年1月1日至2007年12月31日期间首都医科大
教学反思是以解决教学问题为基本点,是以追求教学实践合理性为动力,是强调“学会教学”和“学会学习”的过程。教学反思可以对教学活动全过程的各方面、各环节进行反思,但主要是对课堂教学设计和实际操作的反思,因为它是提高教学质量最重要的环节。教学反思按教学进程分为教学前、教学中、教学后三个阶段。现结合人教版化学必修1中“化学计量在实验中的应用”(第一课时)为例谈谈我的看法。 一、教学前反思
摘要:“有理数加法”的教学,在性质上属于概念教学,历来是难点课例,教师难教,学生难学。比较省事的办法是:列举简单事例,尽快出现法则,然后用较多的时间去练习法则、背法则。本节课在设计时要体现“概念形成的过程”,尽量让学生进行体验性学习,采用了让学生观察、实践、探索、发现的学习方式,引导学生独立思考,自主学习。 关键词:有理数 加法 教学 “有理数的加法”在“有理数及其运算”中具有核