目前"反思性教学"、"反思性教师"已经成为教师教育领域研究的热点之一.在此基础上,部分教育研究者也开始关注学生反思性学习问题.反思性学习作为一种新的学习方式,能够促进学生的发展,同时迎合了高教改革要求培养学生学会学习能力,适应终身学习的要求.在中国,反思性学习的教育研究还处于起步阶段.那么明确什么是反思性学习,如何将其应用到具体学科教学,是目前研究的关键所在.该文根据前人研究的理论,在此基础上,初步建立了反思性学习的理论体系,并将其应用于普通物理教学,对其中的普通物理反思性学习的反思内容及学习模式进行了重点分析,进一步通过教育实验对该问题进行了实践研究.该文共分五个部分:第一部分,引言,简要地介绍了开展反思性学习的背景以及该问题的研究现状等.第二部分,从心理学元认知理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等方面出发,阐述了反思性学习的理论基础.第三部分,结合前人的研究成果,阐述了反思性学习的涵义、特征和理论模型.第四部分,分析了在普通物理中进行反思性学习的可能性和必要性;阐述了普物反思性学习的反思内容;提出了在普通物理中进行反思性学习的三种学习模式,并对其中的借助合作的自我反思学习模式进行了重点研究.第五部分,将借助合作的自我反思学习模式在普通光学教学进行了实践研究,并对实验结论进行分析和讨论,最终提出了相应的建议.