幼儿教师的质量是幼儿早期教育质量的保障,更是国民素质的基石。2018年初教育部教师司负责人称未来15年中国教师的综合素质、专业化水平和创新能力将大幅提升,一批批骨干教师、卓越教师、教育家型教师将出现在大众视野。而优秀的幼儿教师在这庞大的队伍中也应有一席之地,如何选拔这类优秀人群成为亟待解决的问题。近年来幼儿教师的评价己成为学前教育研究的热点,基于横向视角关于幼儿园教师准入、资质考核和质量监督等环节的相应标准的研究已经开展,而纵向视角下幼儿教师的评价也应具有层次性,即从新入职的教师到大师级的教师应有不同的评价标准。研究构建的优秀幼儿教师的评价指标体系具有一定可操作性,旨在推动幼儿教师评价工具的发展,并为幼儿教师整体素质的提升提供一份可参考的依据。梳理优秀幼儿教师评价指标体系的构建过程,将论文分为五章。第一章为问题提出,表明选题缘由幼儿教师评价应该层次性科学化发展,阐述了优秀幼儿教师以及指标体系的内涵,整理国内外关于优秀幼儿教师的研究,将研究内容分为两部分:其一,探索优秀幼儿教师特质并转化为评级指标;其二,科学配置各级评级指标的权重。第二章为研究设计,确定本研究的三类研究对象,即预问卷对象、正式问卷对象以及实践验证问卷对象。以问卷法为主要的数据收集方式,在构建初始问卷时采用文献梳理和访谈两种方式,发放初始问卷、正式问卷后,运用spss、amos、matlab等软件对数据做整理分析。第三章为优秀幼儿教师评价指标体系的构建,从访谈资料和教师素质结构的研究中探索并建构初始的优秀幼儿教师评价指标,并向专家咨询调整指标后发放《优秀幼儿教师表现特质问卷》、《优秀幼儿教师评价指标重要程度问卷》,研究经过探索性因素分析和验证性因素分析确定评价指标为4个一级指标、10个二级指标以及42个三级指标,并采用层次分析法对指标权重进行配置,最终形成完整的优秀幼儿教师评级指标体系。运用构建的体系对3名幼儿教师进行评测,并分析评价结果。第四章为讨论,结合研究结果对评价指标的选择、指标权重的配置、指标体系自身价值三方面进行讨论。第五章为研究建议,从优秀幼儿教师评价指标体系构建的展望、构建后的运用、优秀幼儿教师的成长环境、职前教师教育的课程培养这几方面提出合理化建议。