阅读理解在英语学习的四项基本技能中占有举足轻重的地位，尤其在高中英语教学中，人们越来越重视教学方法对提高阅读理解能力的作用。阅读研究是一跨学科领域，以往学术界主要从心理语言学，认知语言学和二语习得等角度对阅读理解进行研究，尽管各研究都有其意义所在，但是对如何阅读达到满意理解的过程的解释至今仍无一个统一的答案。斯珀伯和威尔逊提出的关联理论是着重语用认知的交际理论，把交际看成是明示推理的过程，创建了一条通用性的原则来解释人类交际的内在机制，已被广泛地用来解释修辞、翻译、语法、语篇、大众传播等领域的众多现象。本文旨在从关联理论的角度探索和解释阅读理解的过程并将之有效地运用到高中英语阅读教学中去。 用关联理论来解释阅读，阅读被视为明示推理的交际过程，这一复杂心理过程始于读者感受一系列的由作者给出的用来表达其想法的语言符号，止于读者通过推理努力，寻找与其相关的信息，读懂作者大意。寻求最佳关联是贯穿全过程中的基本原则。因此，如何在有限时间里依靠推理获得语境效果，寻求最佳关联是有效阅读提高的关键所在。 本文评介了若干关联理论指导下的阅读模式，细化了读者在阅读中的具体步骤，并用此在英语教学实践中指导学生阅读。在教