如今，围绕中国大学生英语口语特点的研究非常多。然而，从线性单位语法角度对中国大学生英语口语特点的研究却很少。本文以 Sinclair & Mauranen (2006)的线性单位语法理论和 Smart (2016)对文本组织性词块的分类为基础，旨在从线性单位语法角度考察中国大学生英语口语中文本组织性词块的使用特点。在线性单元语法中，组织性词块可以分为两部分:文本组织性词块和互动组织性词块。文本组织性词块可以进一步分为联结型文本组织性词块、补充型文本组织性词块和暂停型文本组织性词块三部分，它们在促进语篇连贯中发挥重要作用。本文选取了《中国学生英语口笔语语料库2.0》(文秋芳、梁茂成、晏小琴，2008)的口语语料共计135篇，总时长474分48秒，总字数52290字。通过定性和定量分析，试图从分布、词汇特点和语篇功能这三个方面来分析文本组织性词块在中国大学生英语中的使用状况。
　　研究结果表明，中国大学生在组织英语语篇时倾向于将大量联结型文本组织性词块、少量的补充型文本组织性词块和暂停型文本组织性词块组合在一起使用。而且，文本组织性词块的分布与语篇的互动程度和说话者的英语口语水平有着密切的关系。此外，在词类上，联结型文本组织性词块最多(三种词类)，暂停型文本组织性词块次之(两种词类)，补充型文本组织性词块最少(一种词类)。同样，在使用频次上，联结型文本组织性词块最高(3774次)，暂停型文本组织性词块次之(31次)，补充型文本组织性词块最低(18次)。
　　这些发现为进一步研究中国大学生的英语口语特征提供了一个新的角度。为了提升英语口语水平，中国的大学生英语学习者需要掌握文本组织性词块的使用。通过探究文本组织性词块在中国大学生英语口语中的使用特征，本研究在一定程度上揭示了线性单位语法视角下中国大学生英语口语的组织结构规律，为英语口语教学的发展提供参考。