随着科学技术的进步和社会经济的飞速发展，对高素质人才的需求也是越来越普遍，旧的教育理念、人才培养模式在一定的程度上己跟不上社会的发展，因而中学教学改革势在必行。基于物理问题的支架式教学模式正是以问题为驱动力，驱使学生思考与讨论，在此过程中获得知识与技能、促进学生积极思考，从而激发学生学习物理的兴趣，培养学生探究问题的能力。　　 本课题是基于目前中学生学习物理兴趣普遍低下及新课程改革对创新素质教育要求的背景下提出的，通过对国内外支架式教学模式的相关理论的研究发现，支架式教学模式对培养学生科学探究和提高解决问题能力有很大的促进作用，本文在对支架式教学模式相关理论研究的基础上，提出了适合于物理学科教学的物理问题支架式教学模式。物理问题支架式教学模式来源于维果斯基的“最经发展区”理论，此模式是在教师为学生搭建“问题支架”的基础上，学生在解决问题的过程中一步步攀升支架，通过问题解决逐步获取知识。在此期间教师要根据学生的“最近发展区”提供适当的支架，并随着学生能力的提高逐渐的撤离支架，有利于学生的知识与能力从一个水平上升到另一个水平。　　 本论文对物理学科的问题支架式教学模式进行了理论与实践的研究，并在课堂上加以应用，提供了几个典型的概念教学设计案例，实践研究发现，实验班的学习兴趣和成绩明显高于对照班。