2017年全国两会推出教育新政:艺术学科正式纳入中考。从今年开始,江苏省率先试点,将音乐、美术学科纳入中考,并将陆续在江苏多地实施中小学生艺术素质评价制度。近年来,由于对素质教育的不断强调,中小学的音乐教育问题逐渐被人们所正视,音乐教育的发展也取得了较大的进步,一系列相关政策法规的出台,使越来越多的家长和学生意识到艺术教育的重要性,也使得越来越多的学者投入到对中小学音乐课堂的研究中。现今学生对于流行音乐的过度关注,及对音乐课程内容的兴致索然,无疑是中小学音乐教育中存在的较为突出的矛盾。大部分学者研究的方向,是如何将流行音乐更好地融入课堂,从学生的兴趣出发,在音乐课堂中使用流行音乐及其元素,去更好地完成音乐教学,研究过程中我们发现,大部分教师确实做到了“以学生兴趣爱好为动力”,但对待流行音乐的态度和使用,更多的倾向于“教学手段”的一种,没有去正视流行音乐及其地位,这不免让人觉得是为了完成教学,而不得已采用的“迎合”手段,因此在实际的教学运用过程中,对流行音乐的“审美教育”似乎并不明显。本文通过具体的调查报告与教育实践,从流行音乐现今的发展状况、流行音乐与中小学音乐课程的关系、流行音乐对青少年产生的影响等多个方面进行研究分析,说明在中小学音乐课堂中适当运用流行音乐的必要性。且流行音乐运用至中小学音乐课堂的必要性不仅在于,流行音乐可以通过自身具备的特点更好地为音乐课堂服务,还在于流行音乐作为音乐的组成部分,应当与其他音乐类型一样,成为引导教学的内容出现在音乐课堂当中。流行音乐在中小学音乐教材中,所占比例及内容与时代发展需求不吻合;学生对不同音乐类型学习需求的增加;流行音乐市场不规范的发展给学生带来的不良影响……种种矛盾都在说明,现今的中小学生对于流行音乐是急需进行审美引导教育的。流行音乐在现今的发展是不可阻挡的,适当将其运用进音乐课堂,是符合时代发展需求的,是尊重学生个人发展需求的。流行音乐应当更加被音乐课堂所正视。本文分为几个部分:第一部分为绪言。第二部分为“流行音乐”的概念、当代特征及目前在我国发展中存在的问题。第三部分为流行音乐与中小学音乐课堂的关系及中小学音乐课程学习现状。第四部分为中小学音乐课堂适当运用流行音乐的案例分析。第五部分为关于流行音乐教育的建议。