适用于2010年到2020年的《中国中长期教育革新与发展计划纲领》里明确表示,“完备对于青少年成长记载,完成综合素养评断。探究推动青少年进步的不同评断手段,鼓励青少年积极开朗,独立自主,奋斗拼搏。”要针对青少年的进步加以评断,以改进而非证明为评价目的,评价的功能更关注判断,鼓励与进步等方面,来化解教育体制偏于考试,导致青少年进步过程中产生的问题,并广泛应用于新课程的评价改革实践中。现代学校教育进入了信息化和网络化的新阶段,“数字化校园”正逐步替代传统学校教育模式。在新的教育背景下,一些先进的教育教学手段的应用,打破了传统教学模式的种种局限,对学生的成长评价也可以通过网络建立中学生电子成长档案,实现多方面全方位的全新评价机制。在对电子成长档案的相关文献资料进行理论研究,并梳理了近些年电子成长档案在国内外研究状况以及电子成长档案在教学中应用研究情况。经查阅文献发现一个问题,对于电子成长档案的研究还存在实践数据验证不足。已查文献大多从技术和内容及可操作性方面阐述,少有对于使用电子成长档案对学科教学的实践反馈研究,特别是化学学科教学实践中结合电子成长档案完成教学的案例。论文首先对相关概念进行分析和界定,然后在建构主义学习理论、多元智力理论和过程性评价理论的指导下,初步构建中学生电子档案的相关内容。接下来,通过问卷调查对实验学校高一年级的学生和化学老师进行学习现状的调查,从化学学习兴趣、学习方式及学习自主性、师生关系等方面收集相应的数据,在分析调查数据的基础上,结合理论基础,构建出电子档案的内容及实践操作：(1)创建中学生电子成长档案。使用博客(BLOGGER)创建电子成长档案。(2)化学学科教学实践中建立学生“化学学习过关册”(见附录6)。“化学学习过关册”相当于学生的学习笔记和复习、练习表。(3)教师有选择的将其扫描在化学电子成长档案内,并实时解决同学们的学习问题。(4)针对学生的实际情况进行跟踪记录,特别是成绩中下的学生的变化记录。在上述构思的基础上,选择海南中学高一13、14班作为实践研究,用电子档案及时记录学生的实际情况,用相关的数据来分析得出相应的结论。实践结果表明,本课题实施的中学生电子成长档案在高一化学教学研究展现一定的效果。利用中学生电子成长档案辅助教学后,学生学习化学的兴趣有了明显的提高,逐渐养成良好的学习习惯,学习成绩有了明显的改善。电子成长档案这个基于计算机技术的网络空间,能促使学生们拥有一定的信息素养(利用信息技术查阅和筛选资料)。电子成长档案的虚拟性还改善了教师和学生之间单纯的教学关系,教师通过电子成长档案可以更全面了解学生,从而“因材施教”地提出建议、意见,师生联系更加紧密,关系更加和谐。由于个人研究能力有限,研究时间较短,本研究数据等各方面都还存在一些不足之处,论文提出的研究有效性和结论都有待进一步检验。论文结尾,针对这一次的初高中生学子成长档案在高中一年级的化学教育实施探究中的限制性加以探讨,并且展望未来电子档案的发展。