20世纪80年代以来,高等教育质量成为世界高等教育改革中最受关注的问题之一。许多国家和地区纷纷推行高等教育改革,先后建立起了各具特色的高等教育质量保证体系。在我国,随着社会主义市场经济体制的逐步建立和高等教育体制改革的不断深化,特别是随着我国高等教育大众化步伐的加快,提高高等教育质量也愈益引起社会各方的广泛关注。总结、吸收国际高等教育质量保证的经验,建立具有中国特色的高等教育质量保证模式,全面提高高等教育质量,将是我国高等教育改革与发展的重要议题。本文认为,模式研究具有重要的方法论意义,它是理论实践化和实践理论化的中介形式,以自己独特的知识形态区别于理论知识和实践知识。可以说,没有模式研究,成功的实践经验难以抽象、升华为理论,同时,理论的应用也失去了基本的知识依据。基于这样的认识,本文运用模式研究的方法,对高等教育质量保证问题进行了较系统、深入的研究。本文首先对高等教育质量保证的基本理念进行了梳理和辨析,特别是对高等教育质量保证的内涵、目的、内容、程序与方法等基本理论问题进行了探讨,为高等教育质量保证模式的研究提供了概念框架。借助于模式研究这种科学思维方法,文章通过对不同的高等教育质量保证主体的价值需求、不同主体之间的价值冲突及其协调进行了较为系统的分析,从中归纳、概括出影响高等教育质量保证模式的形成与变迁的关键变量——国家权力、市场与院校自治,根据不同时空背景下这三种力量在高等教育质量保证活动中的作用力度和作用方式,将高等教育质量保证模式分为五种基本类型,即自主型模式、控制型模式、市场型模式、合作型模式和多元复合型模式,并分别对每一种模式产生的环境、模式的结构与特征、优势与不足等方面进行了理论阐释。为了进一步探讨高等教育质量保证模式的本质及其变动规律,文章还将比较研究和模式分析的方法相结合,对英、法、荷、美等几个颇具代表性的国家的高等教育质量保证模式的形成与发展进行了较为详细的考察与分析,并从中总结出若干共性特征。论文最后在对我国高等教育质量保证的历史与现实进行反思的基础上,结合高等教育质量保证模式发展演变的共同趋势,提出了改革与重构我国高等教育质量保证模式的具体策略。本文认为,高等教育质量保证就其本质而言,是政府、高校与社会为了实现其各