本文研究的核心是当代大学生中国特色社会主义理想信念,作为社会主义理论与实践的重要内容,培养当代大学生中国特色社会主义理想信念对于丰富社会主义理论、强化社会主义实践有重要的意义。本文在研究过程中以理想信念的概念为切入点,以长春师范大学“百优青马工程”的实践为依托,梳理当代大学生中国特色社会主义理想信念方面存在的问题;从理论角度分析、归纳问题的成因;展开对策研究;总结经验并得出结论,以期为当代大学生中国特色社会主义理想信念教育提供借鉴。在论文论证的过程中坚持理论与实践结合的原则,以马克思主义理论为指导,在一般的理论分析的基础之上,进行典型案例解读,在实践中进行跟踪调研,开展问卷调查、个体访谈、座谈会等活动,将质与量的研究结合起来。在行文写作过程中进行数据分析、成果论证、总结梳理。从理论角度深入分析,并通过实证研究,寻求突破当代大学生中国特色社会主义理想信念教育瓶颈的有效方法,促进当代大学生在此过程中的知行转化,丰富、充实当代大学生中国特色社会主义理想信念培养的理论,实现理论与实践的双向建构。本文从五个章节对当代大学生中国特色社会主义理想信念的培养展开深入的研究,具体内容如下:第1章对选题背景、选题意义,研究现状、研究思路以及研究创新、不足之处等方面进行说明。理想信念作为人类特有的精神现象,对于社会的发展有重要的意义,对当代大学生进行中国特色社会主义理想信念培养不仅能够帮助大学生认清、理解并使之坚定信仰这一理论、道路、制度三位一体的体系,使当代大学生理想信念教育的特定性和具体性愈加明显,而且有利于社会主义事业的发展。当前,对中国特色社会主义理想信念的研究与理想信念的研究区分不明确,指向性不强。另外在实证研究中很多成果没有依托性,研究成果整合度差、实践指导性不够,所以本文在研究中以长春师范大学“百优青马工程”为依托,进行深入地研究。第2章对当代大学生中国特色社会主义理想信念培养过程中存在的问题进行梳理。在研究过程中编制了调查问卷,在问卷的编制、发放、回收、整理以及分析的过程中本着实事求是的原则,采用科学、有序的方法,多次进行论证,力求得到最准确的结论,同时开展座谈会等方式考察当代大学生的共性特征以及个性特征。在数据以及材料分析的基础之上得出基本的结论,当代大学生在中国特色社会主义理想信念方面主流是好的,呈现了积极向上的态势,但是在深入分析过程中发现当代大学生中国特色社会主义理想信念培养过程中存在对中国特色社会主义认识不清、中国特色社会主义理想信念不够坚定、缺乏主动学习的热情等问题。第3章对当代大学生中国特色社会主义理想信念问题成因进行理论分析。从马克思主义理论角度分析,马克思主义需要理论、马克思主义实践观以及马克思主义系统论为问题成因分析提供了重要的指导,奠定了理论基础。从教育学主体教育思想以及心理学角度动机理论进行问题成因分析,能够深化对问题的理解。伦理学中对道德本质以及道德教育的论述,有助于从道德角度理解当代大学生在中国特色社会主义理想信念培养过程中问题的成因。第4章对当代大学生中国特色社会主义理想信念培养对策进行探讨。以马克思主义理论为指导,提出相应的对策:第一,根据当代大学生需要及需要的变化采取措施;第二,根据系统论思想,突出对大学生理想信念培养内容的整体性以及机制的整体性;第三,从教育学角度分析,树立科学的教育发展观,强化教育的针对性以及实效性;第四,根据当代大学生心理特征的变化以及心理动机采取的措施使之更具有针对性以及持续性;第五,根据道德教育的理论,强化当代大学生的德育教育。第5章对当代大学生中国特色社会主义理想信念的培养进行总结。对当代大学生中国特色社会主义理想信念的培养,有利于夯实坚持马克思主义和中国化马克思主义理论成果的基础;奠定坚定政治理想和信念的现实路径;明确实现中国特色社会主义共同理想的方向;为中国特色社会主义事业培养可靠的接班人;探索理想信念培养的基本模式。长春师范大学“百优青马工程”作为理想信念培养的典型,积累了丰富的经验,首先坚持以激发学生兴趣为先导,促使学生主动学习;同时动员社会各方面力量,坚持全员育人;另外继承传统精髓的基础之上坚持创新性原则;此外以理论为指导,重视实践的作用;最后深入挖掘理论依据以掌握理想信念培养的内在规律。另外,在一般理论以及典型案例分析的基础之上,对经验进一步思考得出相应的启示,为当代大学生中国特色社会主义理论的培养提供借鉴。