超常儿童是指在心理素质诸如智力、创造力和非智力等方面,显著优于同龄常态儿童,或者在某些特殊才能方面:具有实际成就或潜在能力的特殊儿童。时间管理倾向是个体在对待时间功能和价值上,在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征,可分为时间价值感、时间监控观和时间效能感三个维度,是一种人格特征,其对超常儿童各方面的发展起到促进作用。因此,考察超常儿童时间管理倾向的发展特点,并与常态儿童进行比较,考察超常儿童时间管理倾向的相关影响因素,既为超常儿童时间管理能力的培养提供依据,也有利于常态儿童时间管理能力的培养,促进常态儿童的发展。本研究通过导师推荐从中国科学院心理研究所的“超常儿童实验班”,北京市育才中学的“徐特立班”及北京市第八中学的“超常教育实验班”选出231名超常儿童作为被试。采用问卷法,对小学五年级,六年级,初一,初二,高一,高二超常儿童时间管理倾向的年级差异与性别差异进行考察,探讨其发展特点。采用问卷法,考察小学五年级,六年级,初一,初二,高一,高二超常与常态儿童时间管理倾向发展水平差异。采用问卷法,考察小学五年级,六年级,初一,初二,高一,高二超常儿童时间管理倾向与成就动机、心理控制源、父母教养方式的关系。研究结果表明:(1)小学五年级,六年级,初一,初二,高一,高二超常儿童时间管理倾向发展水平存在显著的年级差异。在五年级~六年级迅速发展,六年级~高二间缓慢发展,六年级是超常儿童时间管理倾向发展的关键期。小学五年级,六年级,初一,初二,高一,高二超常儿童时间管理倾向的发展不存在显著的性别差异,男女超常儿童时间管理倾向发展水平基本相同。(2)小学五年级,六年级,初一,初二,高一,高二超常儿童时间管理倾向发展水平在总体和不同维度上显著高于常态儿童。(3)小学五年级,六年级,初一,初二,高一,高二超常儿童时间管理倾向各维度及总分与追求成功的动机存在显著的正相关,与避免失败存在负相关,但不显著。小学五年级,六年级,初一,初二,高一,高二超常儿童时间管理倾向各维度及总分与心理控制源存在显著的负相关。小学五年级,六年级,初一,初二,高一,高二超常儿童时间管理倾向各维度及总分与父亲教养方式中父亲的情感温暖、偏爱被试呈显著正相关,时间效能感与父亲的惩罚严厉、过分干涉呈显著负相关。与母亲教养方式中母亲的情感温暖、偏爱被试呈显著正相关。