本研究于2004年11月——2006年1月，与甘肃省静宁县两所小学的五位农村教师在平等、合作的基础上开展的。研究遵循了行动研究的要求，综合运用了访谈法、观察法、文献法等多种具体的研究方法。研究的目的在于通过考察两所学校现行课堂教学中教学方法的问题，唤醒教师改革教学方法、提高课堂教学效果的意识；探索使教师掌握有效改进小学课堂教学方法的措施和途径；提高教师运用教学方法的能力，进而促进教师的专业发展。 在行动研究过程中，研究者从实际的教学情景中发现问题，制定解决问题的策略，然后通过教师的“行动”改革课堂教学方法。课堂教学方法的改革从改变教师备课方式开始，打破讲授唯一，到利用教师学习资源中心的资源使得教学方法多样化，再到整合教学要素使得教学方法综合化，直到教师创造性地使用教学方法。在这一实践过程中研究者不断对教学实际情况进行反思和评价，再修正问题，实施下一个计划。在这个知、行、思持续循环上升的过程中，课堂教学方法得到改变，教师对教学、教学方法的观念有一定程度的转变，教师对学生的态度也发生了变化，促使师生关系融洽，学生的学习兴趣和自主性有所提高。同时教师开始注重反思，教师的专业水平也得到了一定程度的提高。 通过改革课堂教学方法的研究得出以下建议：首先，教师要树立改革意识。其次，教师需要在不断地理论学习、实践行动和反思中提高自己的专业能力。再次，教学方法的选择是师生需要的共同选择。而且教师也需要提高利用资源、挖掘课程资源的意识。同时行动研究是促进教师专业发展的有效途径。农村小学课堂教学方法改革需要多角度地进行，更需要多方面的支持。