积塑拼插游戏作为结构游戏中重要的一方面内容，不仅深受儿童喜爱，而且对儿童的身体、认知、审美以及社会性发展都具有重要价值。本研究的主要目标是通过观察儿童积塑拼插游戏的过程，探寻儿童积塑拼插游戏“建构能力”和“表征能力”两个维度上的不同发展水平阶段，总结儿童积塑拼插游戏的特点并分析其中的原因。本研究通过观察法和作品分析法对保定市某一幼儿园大班儿童积塑拼插游戏行为和儿童作品进行观察、分析和总结。儿童积塑拼插游戏“建构能力”发展水平，从空间维度和结构联结方式的不同，将儿童积塑作品结构分为了随意摆放阶段、单维延长或垂直垒高阶段、二维的多维平铺、线性延长阶段、二维围和结构及其组合阶段、三维线性延长阶段、三维围和及其组合阶段、三维围拢阶段等八个不同水平阶段；儿童积塑拼插游戏的“表征能力”从作品内容的完整性的不同，将儿童的积塑作品分为不完整形式、完整形式、组合形式、主题形式四种不同的形式。分析总结儿童积塑拼插游戏发展的特点是阶段性与连续性相统一，重复性与创新性相统一，作品结构和作品内容相辅相成、互相促进；其中的原因有儿童心理的发展具有阶段性与连续性相统一的特点的原因，儿童重复性练习学习特点的原因，儿童观察模仿学习方式的原因以及行为和意识相互作用的原因等。研究者建议，教育工作者提供必要的游戏条件，例如材料、时间等；根据儿童积塑拼插游戏不同发展阶段提供不同难易程度的模拟搭建物或不同的提问方式等对儿童游戏进行必要的指导，引导儿童有规律的观察，丰富儿童的生活经验。