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本文通过对六部典型的中级汉语阅读教材生词量的详尽统计，分析了各部教材的词汇难度水平，并比较了六部教材之间词汇难度水平的高低。在对六部教材生词量的定量分析的基础上，讨论了与词汇难度水平相关的因素，进而提出控制中级汉语阅读教材的词汇难度水平可以从两方面入手：一方面是阅读材料的内容应该与学生共同相关，一方面是增加阅读量，二者应该科学地结合起来。